РП русский язык 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новоозерновская средняя школа города Евпатории Республики Крым»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
для 6-А, 6-К классов
(соответствует федеральной образовательной программе учебного
предмета «Русский язык» основного общего образования, утвержденной
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023г. №370)

Учитель:
Борисова Ольга Геннадьевна

2025 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания русского языка
и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), федеральной рабочей программы
воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка,
место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и определению
планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются
для обязательного изучения в каждом классе на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне основного
общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского народа. Как
государственный язык и язык межнационального общения русский язык является
средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их социальноэкономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций
государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя
России, независимо от места его проживания и этнической принадлежности Знание
русского языка и владение им в разных формах его существования и функциональных
разновидностях, понимание его стилистических особенностей и выразительных
возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных
сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в
формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим
средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского и
других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и творческих
способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной
деятельности, самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие функциональной
грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать
информацию текстов разных форматов, оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать
своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма,
уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку
межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к

общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и
других народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской культуре,
к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом
формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение
нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение активного и
потенциального словарного запаса и использование в собственной речевой практике
разнообразных грамматических средств; совершенствование орфографической и
пунктуационной
грамотности;
воспитание
стремления
к
речевому
самосовершенствованию;
совершенствование
речевой
деятельности,
коммуникативных
умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения; овладение
русским языком как средством получения различной информации, в том числе знаний по
разным учебным предметам;
совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных
интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения,
классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в
процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию,
интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной,
несплошной текст, инфографика и другие); осваивать стратегии и тактик информационносмысловой переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего смысла,
коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в
предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения.
Общее число часов, отведенных на изучение русского языка в 6 классе – 204 часа (6 часов
в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Общие сведения о языке
Русский язык – государственный
межнационального общения.
Понятие о литературном языке.

язык

Российской

Федерации

и

язык

Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на
лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной,
вопросный); главная и второстепенная информация текста; пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарная статья.
Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и
заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному
запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная
лексика
и
лексика
ограниченного
употребления
(диалектизмы,
термины,
профессионализмы, жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная
лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из
одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.
Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках преи при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки ударения (в
рамках изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Морфологический анализ имён существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках
изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции
имён числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.

Правила правописания имён числительных: написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
правила правописания окончаний числительных.
Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции
местоимений.
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
указательные, притяжательные, неопределённые, отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого
этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего
текста (устранение двусмысленности, неточности); притяжательные и указательные
местоимения как средства связи предложений в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном
наклонении глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне
основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни
семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том
числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях,
написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из
литературных произведений, написанных на русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся
в ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России,
проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской
Федерации, культуре своего края, народов России, ценностное отношение к русскому
языку, к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора,
готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных
поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах искусства;

5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский
опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья,
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
информационно-коммуникационной сети «Интернет» в процессе школьного языкового
образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние
других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в
том числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском
языке, сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе
на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью
филологов, журналистов, писателей, уважение к труду и результатам трудовой
деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды, умение точно, логично выражать свою
точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы, осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека
с природной и социальной средой, закономерностях развития языка, овладение языковой
и читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,

включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в
рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и
знаниям других, потребность в действии в условиях неопределённости, в повышении
уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций,
планирование своего развития, умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять
взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния
на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения
и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт, воспринимать
стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса,
корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации,
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие метапредметные результаты:
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых
явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений),
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать
языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной
учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений
по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая
оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом
образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и
желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;

проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей
и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки
зрения достоверности и применимости содержащейся в нём информации и усвоения
необходимой информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации
информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст,
презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной
установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях,
в устной монологической речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты
с использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:

выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе
его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных
действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации
и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать
причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку
приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и
условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого
человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных
эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему
направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Общие сведения о языке

Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры использования
русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка
межнационального общения (в рамках изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6 предложений
на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной
литературы
(монолог-описание,
монолог-повествование,
монолограссуждение); выступать с сообщением на лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом не менее
4 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 110
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не
менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы
по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и
письменной форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения – не менее
165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую
речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 100–110 слов; словарного диктанта
объёмом 20–25 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 100–110 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого
этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; с точки
зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи;
характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности человека,
помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и
указательные местоимения, видо-временную соотнесённость глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении
анализа различных видов и в речевой практике; использовать знание основных признаков
текста в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев.

Создавать
тексты
различных
функционально-смысловых
типов
речи
(повествование, описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий)
с опорой на жизненный и читательский опыт; произведение искусства (в том числе
сочинения-миниатюры объёмом 5 и более предложений; классные сочинения объёмом не
менее 100 слов с учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера
темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план
прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и
второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте; извлекать
информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного
текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля
речи; перечислять требования к составлению словарной статьи и научного сообщения;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ;
заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному
или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать
слова с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова
ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ
слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью
повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения;
характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую
речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять
производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в
другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания
по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов.

Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных. Распознавать
изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по
орфографии в практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов; правила
правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать особенности словообразования имён существительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного),
словоизменения имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные,
степени сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы произношения
имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать правила
правописания н и нн в именах прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных,
сложных имён прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени
числительного; различать разряды имён числительных по значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения,
словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать роль имён
числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать правила
правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
правила правописания окончаний числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать
разряды местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их
склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать правила
правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания
местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы;
определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и
повелительном наклонении; различать безличные и личные глаголы; использовать личные
глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного наклонения.
Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён числительных,
местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике
в практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного), применять знания по
синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всег Контрольн
о
ые работы

Электронные
Практическ (цифровые)
образовательные
ие работы
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.
1

Основные функции
русского языка

2

1.
2

Литературный язык

1

Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
Виды речи. Монолог и
2.
диалог. Их
1
разновидности
Итого по разделу
Раздел 3. Текст

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452

3
6

1

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452

3.
1

Информационная
переработка текста

6

1

3.
2

Функциональносмысловые типы речи

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452

Виды описания.
Смысловой анализ
3
текста
Итого по разделу
13
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Официально-деловой
стиль. Жанры
4.
официально-делового
11
1
стиля. Научный стиль.
Жанры научного стиля
Итого по разделу
11
Раздел 5. Лексикология. Культура речи
Группы лексики по
5. происхождению.Актив
2
1
ный и пассивный
запас лексики
Лексика с точки
5.
зрения сферы
17
2
употребления.
3.
3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452

Стилистическая
окраска слова.
Лексические средства
выразительности.
5.
3

Лексический анализ
слова. Фразеологизмы

3

Итого по разделу
22
Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
Морфемика и
6.
словообразование как
1
1
разделы лингвистики
Виды
морфем.Основные
способы образования
6. слов в русском языке.
6
1
Правописание
2
сложных и
сложносокращённых
слов
6.
3

Орфографический
анализ

5

6.
4

Понятие об
этимологии

1

2

Морфемный и
словообразовательный
3
1
анализ слов
Итого по разделу
16
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
6.
5

7.
1

Части речи в русском
языке

2

7.
2

Имя существительное

11

1

7.
3

Имя прилагательное

18

4

7.
4

Имя числительное

21

4

7.
5

Местоимение

20

2

7.
6

Глагол

34

13

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41

Итого по разделу

106

Повторение пройденного
материала

13

Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и
проверочные работы,
диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

4452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452

14

14

204

14

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
33

№
п/
п

1

2
3

4

5

6

7

8

9

Количество часов
Тема урока
Русский язык —
государственный
язык Российской
Федерации
Русский язык —
язык
межнационального
общения
Понятие о
литературном
языке
Повторение.
Смысловой,
речеведческий,
языковой анализ
текста (повторение
изученного в 5
классе)
Повторение.
Употребление ь и
ъ (повторение
изученного в 5
классе)
Повторение.
Правописание
корней
(повторение
изученного в 5
классе)
Повторение.
Правописание
приставок
(повторение
изученного в 5
классе)
Повторение.
Правописание
суффиксов
(повторение
изученного в 5
классе)
Повторение.
Слитное и
раздельное

Дата
изучен
ия

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

01.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
1734

1

02.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
18c4

03.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
19f0

1

03.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
1b12

1

04.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
1c34

1

05.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
1dc4

1

08.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
1ef0

1

09.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
2030

1

10.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
215c

Всег Контрольн
о
ые работы

1

Практичес
кие работы

10
11

написание не с
глаголами,
существительными
и
прилагательными
(повторение
изученного в 5
классе)
Диктант
/контрольная
работа
Виды речи.
Монолог и диалог.
Монолог-описание

1

1

10.09

1

11.09

12

Монологповествование

1

12.09

13

Монолограссуждение

1

22.09

1

23.09

1

24.09

14
15
16
17

18

19
20
21
22

Сообщение на
лингвистическую
тему
Виды диалога:
побуждение к
действию, обмен
мнениями
Монолог и диалог.
Практикум
Информационная
переработка текста
Информационная
переработка
текста. Главная и
второстепенная
информация
Информационная
переработка
текста. Способы
сокращения текста
Простой и
сложный план
текста
Назывной и
вопросный план
текста
План текста.

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
2288
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
23f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
251c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
263e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
27a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
2990

24.09

1

25.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
2af8

1

29.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
341c

1

30.09

1

01.10

1

01.10

1

1

02.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
3584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
3868
Библиотека ЦОК

Практикум
23
24

25

26
27
28

29
30
31

Функциональносмысловые типы
речи (повторение)
Особенности
функциональносмысловых типов
речи
Описание
признаков
предметов и
явлений
окружающего
мира
Особенности
описания как типа
речи
Сочинениеописание
(обучающее)
Особенности
функциональносмысловых типов
речи. Обобщение
Особенности
функциональносмысловых типов
речи. Практикум
Официальноделовой стиль и
его жанры
Особенности
официальноделового стиля

https://m.edsoo.ru/fa26
39da
1

03.10

1

06.10

1

07.10

1

08.10

1

08.10

1

09.10

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
4006
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
3d22

10.10

1

13.10

1

14.10

32

Заявление,
расписка

1

15.10

33

Научный стиль и
его жанры

1

15.10

34

Особенности
научного стиля

1

16.10

35

Научное
сообщение

1

17.10

36

Словарная статья.

1

20.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
506e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
4f06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
51cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
565e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
538e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
57c6
Библиотека ЦОК

37

38

39

Требования к
составлению
словарной статьи
Повторение и
обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности
языка"
Повторение и
обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности
языка". Практикум
Контрольная
работа по темам
"Текст",
"Функциональные
разновидности
языка"

https://m.edsoo.ru/fa26
599c

1

21.10

1

1

22.10

1

22.10

23.10

40

Изложение
(обучающее)

1

41

Составление
вопросного плана
к тексту
изложения

1

42

Лексика русского
языка (повторение)

1

05.11

1

05.11

43
44

45

46
47

Лексические
средства
выразительности
Лексические
средства
выразительности.
Эпитет
Лексические
средства
выразительности.
Метафора
Лексика русского
языка с точки
зрения ее
происхождения
Исконно русские
слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
79c2

24.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
6108

1

06.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
82d2

1

07.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
8480

1

10.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
62f2

1

11.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26

48
49

50

51

Заимствованные
слова
Слова с
полногласными и
неполногласными
сочетаниями
Лексика русского
языка с точки
зрения её
активного и
пассивного
словоупотреблени
я. Архаизмы,
историзмы,
неологизмы
Общеупотребитель
ные слова.
Диалектизмы

1

12.11

1

13.11

1

14.11

1

17.11

6108
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
62f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
645a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
68c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
71e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
74d6

52

Профессионализм
ы

1

18.11

53

Жаргонизмы

1

19.11

1

19.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
76ca

1

20.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
7850

54

55
56
57
58
59
60

Стилистические
пласты лексики:
стилистически
нейтральная,
высокая лексика
Стилистические
пласты лексики.
Разговорная
лексика
Лексический
анализ слова
Фразеологизмы.
Их признаки и
значение
Фразеологизмы.
Источники
фразеологизмов
Сочинениеописание природы
и местности
Фразеологизмы

1

21.11

1

24.11

1

25.11

1
1

1

25.11
26.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
7b34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
7ca6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
461e

61
62
63

64
65

66

67
68

69

70

71

нейтральные и
стилистически
окрашенные
Фразеологизмы и
их роль в тексте
Повторение темы
"Лексикология.
Культура речи"
Повторение темы
"Лексикология.
Культура речи".
Практикум
Контрольная
работа по теме
"Лексикология.
Культура речи"
Работа над
ошибками, анализ
работы
Морфемика и
словообразование
как разделы
лингвистики
(повторение)
Основные способы
образования слов в
русском языке
Основные способы
образования слов в
русском языке.
Виды морфем
Основные способы
образования слов в
русском языке.
Сложные и
сложносокращённ
ые слова
Основные способы
образования слов в
русском языке.
Сложные и
сложносокращённ
ые слова.
Правописание
сложных и
сложносокращённ
ых слов
Орфографический

1

26.11

1

27.11

1

1

1

1

28.11

01.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
87c8

1

02.12

1

03.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
8944

1

03.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
95d8

1

04.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
984e

1

05.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
9a38

1

08.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
9d1c

1

09.12

Библиотека ЦОК

72
73
74

75

76

77
78

79

80

81

82
83

анализ сложных и
сложносокращённ
ых слов
Понятие об
этимологии
Морфемный и
словообразователь
ный анализ слов
Морфемный и
словообразователь
ный анализ слов.
Практикум
Правописание
корня -кас- — кос- с
чередованием а//о
Правописание
корня -кас- — кос- с
чередованием а//о.
Практикум
Правописание
приставок
ПРЕ/ПРИ
Правописание
приставок
ПРЕ/ПРИ.
Практикум
Систематизация и
обобщение по теме
"Словообразовани
е. Культура речи.
Орфография"
Систематизация и
обобщение по теме
"Словообразовани
е. Культура речи.
Орфография".
Практикум
Контрольная
работа по теме
"Словообразовани
е. Культура речи.
Орфография"
Работа над
ошибками, анализ
работы
Морфология как

https://m.edsoo.ru/fa26
a03c
1

10.12

1

10.12

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
a4e2

15.12

16.12

1

1

1

17.12

17.12

1

1

11.12

12.12

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
a320

1

1

18.12

19.12

1

22.12

1

23.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
a9ba

Библиотека ЦОК

84

85

86
87

88

89

90

91
92

раздел
лингвистики.
Части речи в
русском языке
Части речи в
русском языке.
Части речи и
члены
предложения
Имя
существительное
как часть речи
(повторение
изученного в 5
классе)
Имя
существительное
как часть речи
Особенности
словообразования
имен
существительных
Нормы
словоизменения
имен
существительных
в именительном
падеже
множественного
числа
Нормы
словоизменения
имен
существительных
в родительном
падеже
множественного
числа
Нормы
словоизменения
сложных имен
существительных с
первой частью
полПравила слитного
и дефисного
написания пол- и
полу- со словами
Описание

https://m.edsoo.ru/fa26
ac4e

1

24.12

1

25.12

1

26.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
adde

1

29.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
af46

1

30.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
b284

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
b3f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
b568

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
ba04

1

Библиотека ЦОК

93
94
95
96

97

98
99
10
0

10
1

10
2
10
3

помещения
(интерьера). Сбор
материала
Практикум.
Описание
помещения
(интерьера)
Повторение темы
"Имя
существительное"
Контрольная
работа по теме
"Имя
существительное"
Работа над
ошибками, анализ
работы
Имя
прилагательное
как часть речи
(повторение
изученного в 5
классе)
Имя
прилагательное
как часть речи
Разряды имён
прилагательных по
значению
Разряды имён
прилагательных по
значению.
Качественные
прилагательные
Разряды имён
прилагательных по
значению.
Относительные
прилагательные
Разряды имён
прилагательных по
значению.
Притяжательные
прилагательные
Степени сравнения
качественных
имен
прилагательных.

https://m.edsoo.ru/fa26
416e
1

1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
bb80

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
bf2c

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
c0b2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
c2e2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
c4ea

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
c68e

10
4
10
5
10
6
10
7
10
8
10
9
11
0
11
1

11
2

11
3
11
4

Сравнительная
степень сравнения
качественных
имен
прилагательных
Превосходная
степень сравнения
качественных
имен
прилагательных
Сжатое изложение.
Смысловой анализ
текста
Изложение
подробное/сжатое
Морфологический
анализ имен
прилагательных
Правописание н и
нн в именах
прилагательных
Правописание н и
нн в именах
прилагательных
(закрепление).
Практикум
Правописание
суффиксов -к- и ск- имен
прилагательных
Правописание
суффиксов -к- и ск- имен
прилагательных.
Практикум
Словообразование
имён
прилагательных.
Правописание
сложных имен
прилагательных
Правописание
сложных имен
прилагательных
(закрепление).
Практикум
Сочинениеописание

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
c83c

1

1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
cb7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
cce2

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
ce4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
cfbc

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
d1f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
d336

1

1
1

11
5
11
6
11
7
11
8
11
9
12
0

12
1

12
2

12
3
12
4

внешности
человека
Обобщение
изученного по
теме «Имя
прилагательное».
Практикум
Контрольная
работа по теме
"Имя
прилагательное"
Работа над
ошибками, анализ
работы
Имя числительное
как часть речи.
Общее
грамматическое
значение имени
числительного
Синтаксические
функции имен
числительных
Разряды имен
числительных по
строению:
простые, сложные,
составные
Разряды имен
числительных по
строению:
простые, сложные,
составные.
Практикум
Разряды имен
числительных по
значению.
Количественные
числительные
Разряды имен
числительных по
значению.
Порядковые
числительные
Склонение
количественных
имен
числительных

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
d5e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
d70a

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
d854

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
d994

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
dac0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
dd40

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
dfa2

12
5
12
6
12
7
12
8
12
9
13
0
13
1
13
2
13
3
13
4
13
5
13
6
13
7

Склонение
порядковых имен
числительных
Склонение
числительных.
Практикум
Разряды
количественных
числительных
(целые, дробные,
собирательные)
Дробные
числительные, их
склонение,
правописание
Собирательные
числительные, их
склонение
Нормы
употребления
собирательных
числительных
Нормы
словообразования
имен
числительных
Синтаксическая
роль имён
числительных
Синтаксическая
роль имён
числительных.
Практикум
Морфологический
анализ имен
числительных
Орфографический
анализ имен
числительных
Обобщение
изученного по
теме «Имя
числительное».
Практикум
Проверочная
работа по теме
«Имя
числительное»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
e0ce

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
e25e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
e4c0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
e5f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
e7ea

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
ea7e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
ebbe

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
f03c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
f65e

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
edda

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
f780
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
f91a

13
8
13
9

Контрольная
работа по теме
"Имя
числительное"
Работа над
ошибками, анализ
работы

1

1

1

14
0

Местоимение как
часть речи

1

14
1

Разряды
местоимений

1

14
2
14
3
14
4

Личные
местоимения
Сжатое изложение.
Смысловой анализ
Сжатое изложение
(обучающее)

14
5

Возвратное
местоимение себя

1

14
6

Притяжательные
местоимения

1

14
7
14
8

Сочинение. Сбор
материала
Сочинениеописание картины

14
9

Указательные
местоимения

1

15
0

Определительные
местоимения

1

15
1

Вопросительноотносительные
местоимения

1

15
2

Неопределенные
местоимения

1

15
3

Отрицательные
местоимения

1

15
4

Отрицательные
местоимения.
Устранение
речевых ошибок

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
fa46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
fc94

1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26
ff46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
0072

1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
019e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
032e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
0464
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
082e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
09dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
0b44

15
5

15
6

15
7

15
8
15
9
16
0
16
1
16
2

Морфологический
анализ
местоимений
Правила
правописания
местоимений:
правописание
местоимений с не
и ни; слитное,
раздельное и
дефисное
написание
местоимений
Правила
правописания
местоимений:
правописание
местоимений с не
и ни; слитное,
раздельное и
дефисное
написание
местоимений.
Практикум
Повторение по
теме
"Местоимение"
Повторение по
теме
"Местоимение".
Практикум
Работа над
ошибками, анализ
работы
Глагол как часть
речи (обобщение
изученного в 5
классе)
Глагол как часть
речи (обобщение
изученного в 5
классе).
Практикум

16
3

Словообразование
глаголов

16
4
16

Сочинение. Сбор
материала
Сочинение на

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
0e1e

1

1

1

1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
0f86

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
1166

1

1

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
12ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
1436

5
16
6
16
7
16
8
16
9

17
0

17
1

17
2
17
3
17
4
17
5
17
6

моральноэтическую тему
(обучающее)
Переходные и
непереходные
глаголы
Переходные и
непереходные
глаголы.
Практикум
Разноспрягаемые
глаголы
Разноспрягаемые
глаголы
(закрепление).
Практикум
Безличные
глаголы.
Использование
личных глаголов в
безличном
значении
Безличные
глаголы.
Использование
личных глаголов в
безличном
значении.
Практикум
Наклонение
глагола.
Изъявительное
наклонение
Изъявительное
наклонение
(закрепление).
Практикум
Условное
наклонение
глагола
Условное
наклонение
глагола
(закрепление).
Практикум
Повелительное
наклонение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
15a8

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
1774

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
1d14

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
1ec2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
2020

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
2354

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
2548

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
26d8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
28b8

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27

18
6

глагола
Повелительное
наклонение
глагола
(закрепление).
Практикум
Употребление
наклонений
Употребление
наклонений.
Практикум
Нормы
образования форм
повелительного
наклонения
глагола
Нормы
образования форм
повелительного
наклонения
глагола
(закрепление).
Практикум
Проверочная
работа по теме
«Наклонения
глагола»
Видо-временная
соотнесенность
глагольных форм в
тексте
Видо-временная
соотнесенность
глагольных форм в
тексте. Практикум
Изложение.
Смысловой анализ
текста
Изложение
(обучающее)

18
7

Морфологический
анализ глагола

17
7
17
8
17
9
18
0

18
1

18
2
18
3
18
4
18
5

18
8
18

Морфологический
анализ глагола
(закрепление).
Практикум
Описание

2ba6
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
2d0e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
365a

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
3312

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
34f2

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
2ec6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
3f6a

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
40c8

1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
423a

1
1
1

1
Библиотека ЦОК

9
19
0

19
1

19
2

19
3

19
4
19
5
19
6
19
7

19
8

действий. Сбор
материала
Сочинениеописание действий
/ Всероссийская
проверочная
работа
Правила
правописания
глаголов с
изученными
орфограммами
Правила
правописания
глаголов с
изученными
орфограммами
(обобщение
изученного в 6
классе)
Правила
правописания
глаголов с
изученными
орфограммами
(обобщение
изученного в 6
классе).
Практикум
Орфографический
анализ глагола.
Практикум
Контрольная
работа по теме
"Глагол"
Работа над
ошибками, анализ
работы
Повторение.
Лексикология.
Фразеология
(повторение
изученного в 6
классе)
Повторение.
Морфемика.
Словообразование.
Орфография
(повторение

https://m.edsoo.ru/fa26
4a56
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
48b6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
4a5a

1

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
53d8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
5086

изученного в 6
классе)
Повторение.
Морфология
19
(повторение
9
изученного в 6
классе)
Повторение.
Орфография.
Правописание
имен
20 существительных,
0
имен
прилагательных
(повторение
изученного в 6
классе)
Повторение.
Орфография.
Правописание
имен
20 числительных,
1
местоимений,
глаголов
(повторение
изученного в 6
классе)
Повторение. Текст.
Анализ текста
20
(повторение
2
изученного в 6
классе)
Итоговая
20 контрольная
работа за курс 6
3
класса
Повторение.
20 Анализ итоговой
4
контрольной
работы
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
525c

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
5540

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27
58c4

1

1
204

14

33

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.2
1.3
1.4

Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного общего
образования
По теме «Язык и речь»
Создавать устные монологические высказывания объёмом
не менее 6 предложений на основе жизненных наблюдений,
чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы
(монолог-описание,
монолог-повествование,
монолог-рассуждение),
выступать
с
сообщением
на
лингвистическую тему
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен
мнениями) объёмом не менее 4 реплик
Владеть различными видами аудирования: выборочным,
ознакомительным,
детальным
–
научно-учебных
и
художественных текстов различных функционально-смысловых
типов речи
Владеть различными видами чтения: просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым

1.5

1.6

1.7

2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6

2.7

2.8

Понимать содержание прослушанных и прочитанных
научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 180
слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль
текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них,
подробно и сжато передавать в устной и письменной форме
содержание прочитанных научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи (для
подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 160 слов, для сжатого изложения – не менее
165 слов)
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный
текст объёмом не менее 110 слов
Соблюдать в устной речи и при письме нормы
современного русского литературного языка, в том числе во
время списывания текста объёмом 100 – 110 слов, словарного
диктанта объёмом 20 – 25 слов, диктанта на основе связного
текста объёмом 100 – 110 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение второго года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями);
осуществлять выбор лексических средств в соответствии с
речевой ситуацией
По теме «Текст»
Анализировать текст с точки зрения его соответствия
основным признакам
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том
числе притяжательные и указательные местоимения, видовременную соотнесённость глагольных форм
Проводить смысловой анализ текста
Проводить анализ текста, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев
Анализировать текст с точки зрения его принадлежности
к функционально-смысловому типу речи
Характеризовать тексты различных функциональносмысловых типов речи; характеризовать особенности описания
как типа речи (описание внешности человека, помещения,
природы, местности, действий)
Создавать тексты различных функционально-смысловых
типов речи (повествование, описание внешности человека,
помещения, природы, местности, действий) с использованием
жизненного и читательского опыта, произведений искусства (в
том числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и более
предложений; классные сочинения объёмом не менее 100 слов с
учётом функциональной разновидности и жанра сочинения,
характера темы)
Владеть умениями информационной переработки текста:
составлять план прочитанного текста (простой, сложный;

2.9
2.10
2.11
2.12
3
3.1
3.2
3.3
4

4.1

4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8

назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения
содержания текста в устной и письменной форме, выделять
главную и второстепенную информацию в прослушанном и
прочитанном тексте
Извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации
Представлять
содержание
прослушанного
или
прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста
Редактировать собственные тексты с использованием
знания норм современного русского литературного языка
По теме «Функциональные разновидности языка»
Характеризовать особенности официально-делового стиля
речи, анализировать тексты разных жанров (заявление, расписка)
Характеризовать особенности научного стиля речи,
перечислять требования к составлению словарной статьи и
научного сообщения, анализировать тексты разных жанров
(словарная статья, научное сообщение)
Применять знания об официально-деловом и научном
стиле в речевой практике
По теме «Система языка»
Различать слова с точки зрения их происхождения:
исконно русские и заимствованные слова; различать слова с
точки зрения их принадлежности к активному или пассивному
запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы);
различать слова с точки зрения сферы их употребления:
общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы
употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова
Проводить лексический анализ слов
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять
их значения
Распознавать формообразующие и словообразующие
морфемы в слове; выделять производящую основу
Определять способы словообразования (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный,
сложение, переход из одной части речи в другую)
Проводить морфемный и словообразовательный анализ
слов
Характеризовать особенности словообразования имён
существительных, имён прилагательных, имён числительных,
местоимений
Различать
качественные,
относительные
и
притяжательные имена прилагательные

4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
4.18
4.19
4.20
4.21
4.22
4.23
4.24
4.25
5
5.1
5.2

5.3

5.4

5.5
5.6

Различать степени сравнения качественных имён
прилагательных
Проводить морфологический анализ имён прилагательных
Распознавать
числительные;
определять
общее
грамматическое значение имени числительного
Различать разряды имён числительных по значению, по
строению
Характеризовать
особенности
склонения
имён
числительных
Проводить морфологический анализ имён числительных
Распознавать
местоимения;
определять
общее
грамматическое значение местоимения
Различать разряды местоимений
Характеризовать
особенности
склонения,
словообразования местоимений
Проводить морфологический анализ местоимений
Распознавать переходные и непереходные глаголы
Распознавать разноспрягаемые глаголы
Определять наклонение глагола, значение глаголов в
изъявительном, условном и повелительном наклонениях
Различать безличные и личные глаголы, использовать
личные глаголы в безличном значении
Проводить морфологический анализ глаголов
Проводить фонетический анализ слов
Проводить синтаксический анализ словосочетаний и
предложений
По теме «Культура речи»
Использовать знания по фонетике и орфоэпии в практике
произношения слов
Соблюдать нормы произношения имён существительных и
имён прилагательных, постановки в них ударения (в рамках
изученного)
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с
речевой ситуацией, пользоваться словарями иностранных слов,
устаревших слов, оценивать свою и чужую речь с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления;
использовать толковые словари
Правильно употреблять местоимения в соответствии с
требованиями русского речевого этикета, в том числе
местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности)
Соблюдать
нормы
словоизменения
имён
существительных, соблюдать нормы словообразования имён
прилагательных
Уметь склонять числительные

5.7
5.8
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
6.13
6.14
7
7.1
8
8.1
8.2

Уметь склонять местоимения
Правильно
употреблять
собирательные
имена
числительные
По теме «Орфография»
Распознавать изученные орфограммы
Применять знания по орфографии в практике
правописания
Использовать знания по фонетике и графике в практике
правописания слов
Соблюдать
нормы
правописания
сложных
и
сложносокращённых слов
Соблюдать нормы правописания корня -кас- и -кос- с
чередованием а (о)
Соблюдать нормы правописания гласных в приставках
пре- и приСоблюдать нормы слитного и дефисного написания поли полу- со словами
Соблюдать нормы правописания н и нн в именах
прилагательных
Соблюдать нормы правописания суффиксов -к- и -ск- имён
прилагательных
Соблюдать нормы правописания сложных имён
прилагательных
Соблюдать нормы правописания имён числительных, в
том числе написание ь в именах числительных, написание
двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание
числительных, нормы правописания окончаний числительных
Соблюдать нормы правописания местоимений с не и ни,
слитного, раздельного и дефисного написания местоимений
Соблюдать нормы правописания ь в формах глагола
повелительного наклонения
Проводить орфографический анализ слов (в рамках
изученного)
По теме «Пунктуация»
Проводить пунктуационный анализ предложений (в
рамках изученного)
По теме «Выразительность русской речи»
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения,
понимать их основное коммуникативное назначение в
художественном тексте и использовать в речи в целях повышения
её богатства и выразительности
Характеризовать ситуацию употребления фразеологизма

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
Код
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
4
4.1
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
4.1.5
4.1.6
4.2
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2.4
4.3
4.3.1
4.4
4.4.1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение;
сообщение на лингвистическую тему
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей,
микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте;
использование языковых средств выразительности (в рамках изученного)
Информационная переработка текста. План текста (простой,
сложный; назывной, вопросный); главная и второстепенная информация
текста; пересказ текста
Описание как тип речи. Описание внешности человека. Описание
помещения. Описание природы. Описание местности. Описание действий
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка
Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение
Система языка
Лексикология
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно
русские и заимствованные слова
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному
и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и
архаизмы)
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная,
высокая и сниженная лексика
Фразеологизмы. Их признаки и значение
Лексический анализ слова
Словообразование
Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая
основа
Основные способы образования слов в русском языке
(приставочный,
суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую)
Морфемный и словообразовательный анализ слов
Особенности словообразования имён существительных, имён
прилагательных, имён числительных, местоимений
Морфология. Имя существительное
Морфологический анализ имён существительных
Морфология. Имя прилагательное
Качественные,
относительные
и
притяжательные
имена

4.4.2
4.4.3
4.5
4.5.1
4.5.2
4.5.3
4.5.4
4.5.5
4.6
4.6.1
4.6.2
4.6.3
4.6.4
4.6.5
4.7
4.7.1
4.7.2
4.7.3
4.7.4
4.7.5
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9

прилагательные
Степени сравнения качественных имён прилагательных
Морфологический анализ имён прилагательных
Морфология. Имя числительное
Общее
грамматическое
значение
имени
числительного.
Синтаксические функции имён числительных
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые,
дробные, собирательные), порядковые числительные
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные,
составные числительные
Склонение количественных и порядковых имён числительных
Морфологический анализ имён числительных
Морфология. Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические
функции местоимений
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределённые,
отрицательные, определительные
Склонение местоимений
Роль местоимений в речи. Притяжательные и указательные
местоимения как средства связи предложений в тексте
Морфологический анализ местоимений
Морфология. Глагол
Переходные и непереходные глаголы
Разноспрягаемые глаголы
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном
значении
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола
Морфологический анализ глаголов
Культура речи
Нормы произношения и нормы постановки ударения имён
существительных (в рамках изученного)
Нормы произношения и нормы постановки ударения имён
прилагательных (в рамках изученного)
Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного)
Лексические словари
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимений 3-го лица в соответствии со
смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности)
Нормы словоизменения имён существительных
Нормы словоизменения имён прилагательных
Правильное образование форм имён числительных
Нормы словоизменения глаголов

5.10
5.11
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7

Правильное употребление собирательных имён числительных
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте
Орфография
Правописание сложных и сложносокращённых слов
Нормы правописания корня -кас- и -кос- с чередованием а // о
Нормы правописания гласных в приставках пре- и приНормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами
Правописание н и нн в именах прилагательных
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных
Правописание сложных имён прилагательных
Нормы правописания имён числительных: написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное,
6.8
дефисное написание числительных; нормы правописания окончаний
числительных
Нормы правописания местоимений: правописание местоимений с не
6.9
и ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений
Использование ь как показателя грамматической формы в
6.10
повелительном наклонении глагола
6.11
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
7
Пунктуация
7.1
Пунктуация как раздел лингвистики
8
Выразительность русской речи
8.1
Эпитеты, метафоры, олицетворения
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией
8.2
общения

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования
1

1.1

1.2

1.3
1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

Проверяемые требования к предметным результатам
базового уровня освоения основной образовательной
программы основного общего образования на основе ФГОС
совершенствование различных видов устной и письменной
речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и
письма); формирование умений речевого взаимодействия (в том
числе общения при помощи современных средств устной и
письменной коммуникации):
создание устных монологических высказываний на основе
жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения учебнонаучной, художественной и научно-популярной литературы:
монолог-описание;
монолог-рассуждение;
монологповествование; выступление с научным сообщением
участие в диалоге разных видов: побуждение к действию,
обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации
(создание не менее шести реплик); обсуждение и чёткая
формулировка цели, плана совместной групповой деятельности
овладение различными видами аудирования (выборочным,
детальным,
ознакомительным)
учебно-научных,
художественных,
публицистических
текстов
различных
функционально-смысловых типов речи
овладение различными видами чтения (просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым)
понимание прослушанных или прочитанных учебнонаучных,
официально-деловых,
публицистических,
художественных текстов различных функционально-смысловых
типов речи: формулирование в устной и письменной форме темы
и главной мысли текста; формулирование вопросов по
содержанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и
выборочная передача в устной и письменной форме содержания
текста
овладение умениями информационной переработки
прослушанного или прочитанного текста: составление плана
текста (простого, сложного; назывного, вопросного, тезисного) с
целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной
и письменной форме; выделение главной и второстепенной
информации, явной и скрытой информации в тексте
представление
содержания
прослушанного
или
прочитанного учебно-научного текста в виде таблицы, схемы;
представление содержания таблицы, схемы в виде текста;
комментирование текста или его фрагмента
передача в устной или письменной форме содержания
прослушанных
или
прочитанных
текстов
различных
функционально-смысловых
типов
речи
(повествование,
описание,
рассуждение-доказательство,
рассуждениеобъяснение, рассуждение-размышление) с заданной степенью

1.9
1.10

1.11

1.12

2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6

свёрнутости: подробное изложение (исходный текст объёмом не
менее 280 слов), сжатое и выборочное изложение (исходный
текст объёмом не менее 300 слов)
устный пересказ прочитанного или прослушанного текста
объёмом не менее 150 слов
извлечение информации из различных источников, её
осмысление и оперирование ею, свободное пользование
лингвистическими словарями, справочной литературой, в том
числе информационно-справочными системами в электронной
форме
создание письменных текстов различных стилей и
функционально-смысловых
типов
речи
(повествование,
описание,
рассуждение:
рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление)
с
соблюдением норм построения текста: соответствие текста теме
и основной мысли; цельность и относительная законченность;
последовательность изложения (развёртывание содержания в
зависимости от цели текста, типа речи); правильность выделения
абзацев в тексте; наличие грамматической связи предложений в
тексте; логичность; осуществление выбора языковых средств для
создания устного или письменного высказывания в соответствии
с коммуникативным замыслом
анализ и оценивание собственных и чужих письменных и
устных речевых высказываний с точки зрения решения
коммуникативной задачи, ситуации и условий общения,
выразительного
словоупотребления,
соблюдения
норм
современного русского литературного языка; понимание и
объяснение основных причин коммуникативных успехов и
неудач; корректировка речи
расширение и систематизация научных знаний о языке,
его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и
единиц; освоение базовых понятий лингвистики:
выделение звуков речи и характеристика их фонетических
признаков; распознавание звуков речи по заданным
характеристикам; определение звукового состава слова
выделение морфем в словах; распознавание разных видов
морфем
определение основных способов словообразования;
построение словообразовательной цепочки, определение
производной и производящей основ
определение лексического значения слова разными
способами (использование толкового словаря, словарей
синонимов, антонимов; установление значения слова по
контексту)
распознавание однозначных и многозначных слов,
омонимов, синонимов, антонимов; прямого и переносного
значений слова
распознавание слов с точки зрения их происхождения,
принадлежности к активному или пассивному запасу, сферы

2.7
2.8
2.9

2.10
2.11

2.12

2.13
2.14

2.15

2.16
2.17
2.18

употребления
(архаизмы,
историзмы,
неологизмы,
заимствованная лексика, профессионализмы, канцеляризмы,
диалектизмы, жаргонизмы, разговорная лексика); определение
стилистической окраски слова
распознавание по значению и основным грамматическим
признакам имён существительных, имён прилагательных,
глаголов, имён числительных, местоимений, наречий, предлогов,
союзов, частиц, междометий, звукоподражательных слов,
причастий, деепричастий
определение типов подчинительной связи слов в
словосочетании (согласование, управление, примыкание)
распознавание основных видов словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова (именные,
глагольные, наречные)
распознавание простых неосложнённых предложений;
простых предложений, осложнённых однородными членами,
включая предложения с обобщающим словом при однородных
членах, обособленными членами, уточняющими членами,
обращением, вводными словами, предложениями и вставными
конструкциями
распознавание косвенной и прямой речи
распознавание предложений по цели высказывания
(повествовательные,
побудительные,
вопросительные),
эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные),
количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию
главных членов (двусоставные и односоставные), наличию
второстепенных
членов
(распространённые
и
нераспространённые); предложений полных и неполных
распознавание видов односоставных предложений
(назывные,
определённо-личные,
неопределённо-личные,
безличные)
определение морфологических средств выражения
подлежащего, сказуемого разных видов (простого глагольного,
составного глагольного, составного именного), второстепенных
членов предложения (определения, дополнения, обстоятельства)
распознавание
бессоюзных
и
союзных
(сложносочинённых и сложноподчинённых) предложений,
сложных
предложений
с
разными
видами
связи;
сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными
(с однородным, неоднородным или последовательным
подчинением придаточных)
распознавание видов сложносочинённых предложений по
смысловым отношениям между его частями
распознавание видов сложноподчинённых предложений
(определительные,
изъяснительные,
обстоятельственные:
времени, места, причины, образа действия и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели)
различение подчинительных союзов и союзных слов в
сложноподчинённых предложениях

3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15

4
4.1
4.2

4.3

формирование умений проведения различных видов
анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и
предложения, а также многоаспектного анализа текста:
проведение фонетического анализа слова
проведение морфемного анализа слова
проведение словообразовательного анализа слова
проведение лексического анализа слова
проведение морфологического анализа слова
проведение
орфографического
анализа
слова,
предложения, текста или его фрагмента
проведение пунктуационного анализа предложения,
текста или его фрагмента
проведение синтаксического анализа словосочетания
проведение синтаксического анализа предложения,
определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в
предложении
проведение анализа текста с точки зрения его соответствия
основным признакам (наличия темы, главной мысли,
грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности)
проведение смыслового анализа текста
проведение анализа текста с точки зрения его
композиционных особенностей, количества микротем и абзацев
проведение анализа способов и средств связи
предложений в тексте или текстовом фрагменте
проведение анализа текста или текстового фрагмента с
точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому
типу речи и функциональной разновидности языка
проведение анализа текста с точки зрения употребления в
нём языковых средств выразительности (фонетических,
лексических, морфологических, синтаксических)
овладение основными нормами современного русского
литературного
языка
(орфоэпическими,
лексическими,
грамматическими,
орфографическими,
пунктуационными,
стилистическими), нормами речевого этикета; соблюдение их в
речевой практике:
соблюдение основных орфоэпических норм
соблюдение
основных
грамматических
(морфологических)
норм:
словоизменение
имён
существительных, имён прилагательных, местоимений, имён
числительных, глаголов; употребление несклоняемых имён
существительных; словообразование имён прилагательных и
имён числительных
соблюдение основных грамматических (синтаксических)
норм: употребление собирательных имён числительных;
употребление предлогов -из- и -с-; -в- и -на- в составе
словосочетаний; согласование сказуемого с подлежащим,

4.4

4.5

4.6

4.7

выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами;
употребление причастного и деепричастного оборотов;
построение словосочетаний с несклоняемыми именами
существительными, сложносокращёнными словами; построение
простого предложения; согласование сказуемого с подлежащим,
в
том
числе
выраженным
словосочетанием,
сложносокращёнными словами, словами большинство и
меньшинство, количественными сочетаниями; построение
предложения с однородными членами, с прямой и косвенной
речью, сложных предложений разных видов
соблюдение основных лексических (речевых) норм:
употребление местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста; различать созвучные причастия и
имена прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий);
употребление имён существительных с предлогами в
соответствии с их грамматическим значением и других.
соблюдение
основных
орфографических
норм:
правописание согласных и гласных в составе морфем;
употребление заглавной и строчной букв, графических
сокращений слов; слитные, дефисные и раздельные написания
слов и их частей
соблюдение основных пунктуационных норм: знаки
препинания в конце предложения, в простом неосложнённом
предложении, в простом осложнённом предложении, в сложном
предложении, при передаче чужой речи
редактирование собственных и чужих текстов с целью
совершенствования их содержания и формы; сопоставление
чернового и отредактированного текстов с целью анализа
исправленных ошибок и недочётов в тексте

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Код
Проверяемый элемент содержания
1
Язык и речь
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
1.1
литературы
Монолог-описание,
монолог-повествование,
монолог-рассуждение;
1.2
сообщение на лингвистическую тему
1.3
Выступление с научным сообщением
Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности
1.4
в зависимости от темы и условий общения, с использованием жизненного и
читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с
1.5
изменением лица рассказчика
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного
1.6
или прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы
1.7
на основе жизненных наблюдений
1.8
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями
1.9
Виды диалога: запрос информации, сообщение информации
Сочинения различных видов с использованием жизненного и
1.10
читательского опыта, сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры)
Создание письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, использованием
1.11
жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной
картины
1.12
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное
1.13
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое
2
Текст

2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
2.15
2.16
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4
4.1
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
4.1.5
4.1.6
4.1.7
4.2
4.2.1

Текст и его основные признаки
Функционально-смысловые типы речи: повествование как тип речи
Функционально-смысловые типы речи: описание как тип речи
Функционально-смысловые типы речи: рассуждение как тип речи
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного)
Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на
композиционно-смысловые части
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)
Информационная переработка текста: главная и второстепенная
информация
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста
Информационная переработка текста: назывной и вопросный план текста
Информационная переработка текста: тезисный план текста
Информационная переработка текста: тезисы, конспект
Информационная переработка текста: извлечение информациииз
различных источников; использование лингвистических словарей
Информационная переработка текста: приёмы работы с учебной книгой,
лингвистическими словарями, справочной литературой
Функциональные разновидности языка
Разговорная речь
Научный стиль
Официально-деловой стиль
Публицистический стиль
Язык художественной литературы
Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте
Система языка
Фонетика. Графика
Система гласных звуков
Система согласных звуков
Изменение звуков в речевом потоке
Элементы фонетической транскрипции
Слог
Ударение
Фонетический анализ слова
Лексикология
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря)

4.2.2
4.2.3
4.2.4
4.2.5
4.2.6
4.2.7
4.2.8
4.2.9
4.2.10
4.2.11
4.2.12
4.2.13
4.2.14
4.2.15
4.3
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.3.4
4.3.5
4.4
4.4.1
4.4.2
4.4.3
4.5
4.5.1
4.5.2
4.6
4.6.1
4.6.2
4.6.3
4.6.4

Слова однозначные и многозначные
Прямое и переносное значения слова
Тематические группы слов
Обозначение родовых и видовых понятий
Синонимы
Антонимы
Омонимы
Паронимы
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно
русские и заимствованные слова
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмыи архаизмы)
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика
Фразеологизмы. Их признаки и значение
Лексический анализ слова
Морфемика
Морфема как минимальная значимая единица языка
Основа слова
Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём
звука)
Морфемный анализ слов
Словообразование
Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую)
Словообразовательный анализ слов
Морфология как раздел грамматики
Части речи как лексико-грамматические разряды слов
Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные
части речи
Морфология. Имя существительное
Имя существительное как часть речи
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению,
имена существительные собственные и нарицательные; имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые
Род, число, падеж имени существительного
Имена существительные общего рода

4.6.5
4.6.6
4.6.7
4.7
4.7.1
4.7.2
4.7.3
4.7.4
4.7.5
4.7.6
4.8
4.8.1
4.8.2
4.8.3
4.8.4
4.8.5
4.8.6
4.8.7
4.8.8
4.8.9
4.8.10
4.9
4.9.1
4.9.2
4.9.3
4.9.4
4.9.5
4.10
4.10.1
4.10.2
4.10.3
4.10.4
4.11
4.11.1

Имена существительные, имеющие форму только единственного или
только множественного числа
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные
Морфологический анализ имён существительных
Морфология. Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи
Имена прилагательные полные и краткие
Склонение имён прилагательных
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные
Степени сравнения качественных имён прилагательных
Морфологический анализ имён прилагательных
Морфология. Глагол
Глагол как часть речи
Глаголы совершенного и несовершенного вида
Глаголы возвратные и невозвратные
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола
Спряжение глагола
Переходные и непереходные глаголы
Разноспрягаемые глаголы
Безличные глаголы
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола
Морфологический анализ глаголов
Морфология. Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имён числительных
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые,
дробные, собирательные), порядковые числительные
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные
Склонение количественных и порядковых имён числительных
Морфологический анализ имён числительных
Морфология. Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции
местоимений
Разряды
местоимений:
личные,
возвратное,
вопросительные,
относительные, указательные, притяжательные, неопределённые, отрицательные,
определительные
Склонение местоимений
Морфологический анализ местоимений
Морфология. Причастие
Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени

4.11.2
4.11.3
4.11.4
4.11.5
4.11.6
4.11.7
4.12
4.12.1
4.12.2
4.12.3
4.12.4
4.13
4.13.1
4.13.2
4.13.3
4.13.4
4.14
4.14.1
4.15
4.15.1
4.15.2
4.15.3
4.15.4
4.16
4.16.1
4.16.2
4.16.3
4.16.4
4.16.5
4.17
4.17.1
4.17.2
4.17.3
4.18
4.18.1
4.18.2

прилагательного в причастии
Причастия настоящего и прошедшего времени
Действительные и страдательные причастия
Полные и краткие формы страдательных причастий
Склонение причастий
Причастный оборот
Морфологический анализ причастий
Морфология. Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи
Деепричастия совершенного и несовершенного вида
Деепричастный оборот
Морфологический анализ деепричастий
Морфология. Наречие
Общее грамматическое значение наречий
Разряды наречий по значению
Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий
Морфологический анализ наречий
Морфология. Слова категории состояния
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксическая функция слов категории состояния
Морфология. Предлог
Предлог как служебная часть речи
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и
непроизводные
Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные
Морфологический анализ предлогов
Морфология. Союз
Союз как служебная часть речи
Разряды союзов по строению: простые и составные
Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные
Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы
Морфологический анализ союзов
Морфология. Частица
Частица как служебная часть речи
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные
Морфологический анализ частиц
Морфология. Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие

4.18.3
4.18.4
4.19
4.19.1
4.19.2
4.20
4.20.1
4.20.2
4.20.3
4.20.4
4.21
4.21.1
4.21.2
4.21.3
4.21.4
4.21.5
4.21.6
4.21.7
4.21.8
4.22
4.22.1
4.22.2
4.22.3
4.23
4.23.1
4.23.2
4.23.3
4.23.4
4.23.5
4.23.6
4.23.7
4.23.8
4.24

к действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные
Морфологический анализ междометий
Звукоподражательные слова
Морфология. Омонимия слов разных частей речи
Грамматическая омонимия
Использование грамматических омонимов в речи
Синтаксис. Словосочетание
Основные признаки словосочетания
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание
Синтаксический анализ словосочетаний
Синтаксис. Предложение
Основные признаки предложения
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные, побудительные)
Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные,
невосклицательные)
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные)
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные)
Виды
предложений
по
наличию
второстепенных
членов
(распространённые, нераспространённые)
Предложения полные и неполные
Синтаксический анализ предложений
Синтаксис. Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
Способы выражения подлежащего
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения
Синтаксис. Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды
Определение как второстепенный член предложения
Определения согласованные и несогласованные
Приложение как особый вид определения
Дополнение как второстепенный член предложения
Дополнения прямые и косвенные
Обстоятельство как второстепенный член предложения
Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия,
меры и степени, условия, уступки)
Синтаксис. Односоставные предложения

4.24.1
4.24.2
4.25
4.25.1
4.25.2
4.25.3
4.25.4
4.25.5
4.25.6
4.25.7
4.25.8
4.25.9
4.25.10
4.25.11
4.25.12
4.26
4.26.1
4.26.2
4.26.3
4.26.4
4.26.5
4.26.6
4.26.7
4.26.8
4.26.9
4.26.10
4.27
4.27.1
4.27.2
4.27.3
4.28

Односоставные предложения, их грамматические признаки
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные,
неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения
Синтаксис. Простое осложнённое предложение
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи
Однородные и неоднородные определения
Предложения с обобщающими словами при однородных членах
Обособление
Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные
дополнения)
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции
Обращение. Основные функции обращения
Распространенное и нераспространённое обращение
Вводные конструкции
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением
различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения,
порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей)
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений
Вставные конструкции
Синтаксис. Сложное предложение
Классификация сложных предложений
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей
сложносочинённого предложения
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная
части предложения
Союзы и союзные слова
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим
средствам связи
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей
Понятие о бессоюзном сложном предложении
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения
Типы сложных предложений с разными видами связи
Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог
Прямая и косвенная речь
Цитирование
Диалог
Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.28.1
4.28.2
4.28.3
4.28.4
4.28.5
4.28.6
5
5.1

5.2

5.3

5.4

Грамматическая синонимия словосочетаний
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений
Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и простых
предложений с однородными членами
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых
предложений с обособленными членами
Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и
союзных сложных предложений
Синонимия предложений с прямой и косвенной речью
Культура речи
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного
языка: свойства русского ударения; нормы произношения и нормы постановки
ударения в изученных частях речи
Основные лексические (речевые) нормы современного русского
литературного языка: разные виды лексических словарей (толковый словарь,
словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении
словарным богатством родного языка; употребление местоимений в соответствии
с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в
соответствии
со
смыслом
предшествующего
текста
(устранение
двусмысленности, неточности); созвучные причастия и имена прилагательные
(висящий и висячий, горящий и горячий); употребление предлогов, союзов и
частиц в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями;
употребление союзов в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями; употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их
значением и стилистической окраской
Основные грамматические (морфологические) нормы современного
русского литературного языка: нормы словоизменения изученных частей речи;
правильное образование форм имён числительных; нормы образования степеней
сравнения имён прилагательных и наречий
Основные грамматические (синтаксические) нормы современного
русского литературного языка: правильное употребление собирательных имён
числительных; видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте;
употребление причастий с суффиксом -ся; согласование причастий в
словосочетаниях типа «причастие + существительное»; правильное построение
предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами;
нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами;
правильное использование предлогов -из- и -с-, -в- и -на-; правильное образование
предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки,
наперерез; нормы построения словосочетаний; нормы построения простого
предложения; нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство и
меньшинство, количественными сочетаниями; нормы построения предложений с
однородными членами, связанными двойными союзами не только… но и, как…
так и; нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными
и
нераспространёнными), междометиями; нормы построения сложносочинённого
предложения; нормы построения сложноподчинённого предложения, место
придаточного определительного в сложноподчинённом предложении;
построение сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным,

6
6.1

6.2

6.3
6.4
6.5

6.6

6.7

6.8

6.9

6.10

присоединённым к главной части союзом чтобы, союзными словами какой,
который; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью
Орфография
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы
Правописание гласных и согласных в корне слова: правописание корней с
безударными проверяемыми, непроверяемыми и чередующимися(-лаг-//-лож-; раст-//-ращ-//-рос-; -гар-//-гор-; -зар-//-зор-; -клан-//-клон-;-скак-//-скоч-; -бер-//бир-; -блест-//-блист-; -дер-//-дир-; -жег-//-жиг-;-мер-//-мир-; -пер-//-пир-; стел-//-стил-; -тер-//-тир-; -кас-//-кос-) гласными; правописание корней с
проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными; правописание
ё и о после шипящих в корне слова; правописание ы и и после ц; написание
двойных согласных в именах числительных
Правописание гласных и согласных в приставке слова: правописание
неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с); правописание гласных
в приставках пре- и приПравописание ъ и ь
Правописание ы и и после приставок
Правописание гласных и согласных в суффиксах слов разных частей речи:
правописание ы и и после ц; правописание о и е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах имён существительных; правописание суффиксов-чик- и -щик-; -ек- и
-ик- (-чик-) имён существительных; правописаниео и е после шипящих и ц в
суффиксах имён прилагательных; правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, ива-; правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени
глагола; правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных; правописание
гласных в суффиксах причастий; правописание гласных в суффиксах
деепричастий; правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-,
с-, в-, на-, за-; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих
Правописание гласных и согласных в окончаниях слов разных частей речи:
правописание безударных окончаний имён существительных; правописание о и
е (ё) после шипящих и ц в окончаниях имён существительных; правописание
безударных окончаний имён прилагательных; правописание о и е после шипящих
и ц в окончаниях имён прилагательных; правописание безударных личных
окончаний глагола; нормы правописания окончаний числительных; правописание
падежных окончаний причастий
Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи:
нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами; правописание
сложных имён прилагательных; слитное, раздельное, дефисное написание
числительных; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений; слитное,
раздельное и дефисное написание наречий; правописание производных
предлогов; правописание союзов; правописание частиц бы, ли, же с другими
словами; дефисное написание частиц-то, -таки, -ка
Написание не (ни) со словами разных частей речи: слитное и раздельное
написание не с именами существительными; слитное и раздельное написание не
с именами прилагательными; слитное и раздельное написание не с глаголами;
правописание местоимений с не и ни; слитное и раздельное написание не с
причастиями; слитное и раздельное написание не с деепричастиями; слитное и
раздельное написаниене с наречиями; смысловые различия частиц не и ни
Правописание н и нн в словах разных частей речи: правописание н и нн в
именах прилагательных; правописание н и нн в суффиксах причастий и

6.11
6.12
6.13
6.14
7
7.1
7.2
7.3
7.4

7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15
7.16
7.17

отглагольных имён прилагательных; правописание н и нн в наречиях на -о (-е)
Правописание служебных частей речи
Правописание собственных имён существительных
Правописание сложных и сложносокращённых слов
Орфографический анализ слов
Пунктуация
Пунктуация как раздел лингвистики. Функции знаков препинания
Тире между подлежащим и сказуемым
Тире в неполном предложении
Знаки препинания в предложении с однородными членами.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но,
однако, зато, да (в значении и), да (в значении но)
Знаки препинания в предложении с однородными членами. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами,
связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов(и... и, или... или, либo...
либo, ни...ни, тo... тo)
Знаки препинания в предложении с однородными членами и обобщающим
словом. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими
словами при однородных членах
Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Знаки
препинания в предложениях с причастным оборотом
Знаки препинания в предложении с обособленными определениями.
Нормы обособления согласованных и несогласованных определений
Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями.
Нормы обособления согласованных и несогласованных приложений
Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами.
Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным
оборотом
Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами.
Нормы обособления обстоятельств
Знаки препинания в предложении с уточняющими членами. Нормы
обособления
уточняющих
членов,
дополнений,
пояснительных
и
присоединительных конструкций
Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом
Знаки препинания в предложении с вводными и вставными
конструкциями. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с
вводными и вставными конструкциями
Знаки препинания в предложении с обращениями. Нормы постановки
знаков препинания в предложениях с обращениями
Знаки препинания в предложении с междометиями. Пунктуационное
выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях с междометиями
Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Пунктуационное
оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных союзами и,

7.18
7.19
7.20
7.21

7.22

7.23
7.24
7.25
7.26
8
8.1
8.2

но, а, однако, зато, да
Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Нормы постановки
знаков препинания в сложных предложениях (обобщение)
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении (общее
представление)
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Нормы
постановки знаков препинания в сложно-подчинённых предложениях
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Пунктуационное
оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной
связью
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные
сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со
значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточиев бессоюзном сложном
предложении.
Бессоюзные
сложные
предложения
со
значением
противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в
бессоюзном сложном предложении
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи между
частями
Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь,
цитирование, диалог). Пунктуационное оформление предложений с прямой
речью. Пунктуационное оформление диалога на письме
Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь,
цитирование, диалог). Способы включения цитат в высказывание. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой
речью, при цитировании
Пунктуационный анализ предложений
Выразительность русской речи
Основные выразительные средства фонетики (звукопись)
Основные выразительные средства лексики и фразеологии (эпитеты,
метафоры, олицетворения, сравнения, гиперболы и другие)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Русский язык / 6 класс Русский язык. Автор: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т.
Год: 2022.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Ладыженская Т. А. Русский язык. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей
общеобразоват. учреждений / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов; Рос. акад. наук, Рос.
акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2013. – 142 с. –
(Академический школьный учебник).

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
https://resh.edu.ru/


Наверх
На сайте используются файлы cookie. Продолжая использование сайта, вы соглашаетесь на обработку своих персональных данных (согласие). Подробности об обработке ваших данных — в политике конфиденциальности.

Функционал «Мастер заполнения» недоступен с мобильных устройств.
Пожалуйста, воспользуйтесь персональным компьютером для редактирования информации в «Мастере заполнения».