УТВЕРЖДЕНА

СОГЛАСОВАНА

Начальник управления образования
администрации города Евпатории Республики
Крым
_______В.И.Жеребец
«___»_______2025г.

приказом МБОУ «НСШ»
от 14.11.2025г. № 511

РАССМОТРЕНА
На педагогическом совете МБОУ «НСШ»
(протокол от 14.11.2025г. № 15)

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Новоозерновская средняя школа
города Евпатории Республики Крым»
(МБОУ «НСШ»)
Срок реализации 5 лет (2026-2031 гг.)

1

1. Паспорт Программы развития
1. Информационная справка об ОО
Наименование
Основные сведения об
ОО

Сведения об обучающихся

Содержание

1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в
соответствии с Уставом ОО.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новоозерновская средняя школа города Евпатории Республики Крым».
2. Дату создания (основания) ОО.
1974 год
3. ИНН: 9110087346
4. Информацию об учредителе ОО: Управление образования г.
Евпатории Республики Крым
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии.
от 10.05.2016 № 0141, серия 82Л01 №0000146
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес).
297491, РФ, Республика Крым, г. Евпатория, пгт Новоозерное, ул.
Героев-Десантников,14
7. Контакты:
телефон ОО: + 7 (36569) 4-61-15
адрес электронной почты ОО: school_novoozernovskay@crimeaedu.ru
адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»:
НОО: 145 чел.
ООО: 192 чел
СОО: 17 чел
ОВЗ: 17 чел

Краткая

Управление учреждением осуществляется в соответствии с законодательством

характеристика

Российской Федерации, уставом МБОУ «НСШ». Координацию и контроль за

организационно-

деятельностью учреждения осуществляет управление образования администрации

педагогических

города Евпатории Республики Крым.

условий

Единоличным исполнительным органом учреждения является директор, который
осуществляет текущее руководство деятельностью учреждения.

8

2

Наряду с директором непосредственное управление учреждением осуществляют
заместители директора Трасинова А.Н., Шевчук Н.И., Личка Е.Л. заместитель
директора по воспитательной работе Шутяк Т.Н. и руководители структурных
подразделений,

составляющие

администрацию

учреждения.

Заместители

директора и руководители структурных подразделений вправе контролировать
исполнение

работниками

учреждения

должностных

обязанностей,

предусмотренных трудовыми договорами. Распоряжения членов администрации
по вопросам, входящим в их компетенцию, обязательны для исполнения всеми
работниками.
В учреждении формируются коллегиальные органы управления, к
которым относятся общее собрание работников учреждения, педагогический
совет, управляющий совет учреждения, ученическое самоуправление.

Сведения о режиме
деятельности

1. Даты начала и окончания учебного года

1.1. Дата начала учебного года: 1 сентября 2025 года.
1.2. Дата окончания учебного года: 26 мая 2026 года.
2. Продолжительность учебного года

2.1. Продолжительность учебного года:
• 2-11 -е классы - 34 недели (165 учебных день)
• 1 -е классы - 33 недели (160 учебных дней)
Обучение проходит в одну смену, пятидневная рабочая неделя.
Сведения о работниках ОО

Общее количество педагогических работников: 35
Из них:
1 педагог-библиотекарь;
1 педагог-психолог;
1 учитель-логопед;
1 социальный педагог;

1 советник директора по воспитанию;
4 внешних совместителей;

2 педагога находятся в отпуске по уходу за ребенком.
Доля педагогических работников, имеющих высшее образование, составляет 90 %.

Краткая
характеристика
окружающего
социума,

наличие

социальных партнеров

Управление МБОУ «НСШ» осуществляется на основе сочетания принципов
единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом МБОУ
«НСШ» является директор, который осуществляет текущее руководство
деятельностью Учреждения. Коллегиальными органами управления Учреждением
являются Управляющий Совет, Педагогический совет, Общее собрание трудового
коллектива. Обучение в МБОУ «НСШ» ведется по Федеральным
государственным образовательным стандартам начального общего образования,
основного общего образования, среднего общего образования. В

3

9
школе реализуются федеральные образовательные программы, курсы по выбору.

В целях реализации плана внеурочной деятельности МБОУ «НСШ»
использует ресурсы других организаций: ДОЦ «Фортуна». Сетевое
взаимодействие с Крымским федеральным университетом имени В. И.
Вернадского.
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

Образовательная деятельность в Школе организуется в соответствии с
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего
образования, основными образовательными программами локальными нормативными
актами Школы.
С 01.01.2025 года Школа функционирует в соответствии с требованиями СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», а с 01.03.2025 — дополнительно
с требованиями СанПиН 1.2.3685-21.
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания». В связи с новыми санитарными
требованиями Школа усилила контроль за уроками физкультуры. Учителя
физкультуры организуют процесс физического воспитания и мероприятия по
физкультуре в зависимости от пола, возраста и состояния здоровья. Кроме того,
учителя и специалист по АХД проверяют, чтобы состояние спортзала и снарядов
соответствовало санитарным требованиям, было исправным — по графику,
утвержденному на учебный год.
Школа проводит работу по формированию здорового образа жизни и
реализации технологий сбережения здоровья. Все учителя проводят совместно с
обучающимися физкультминутки во время занятий, гимнастику для глаз,
обеспечивается контроль за осанкой, в том числе во время письма, рисования и
использования электронных средств обучения.
Результаты педагогического анализа, проведенного по итогам освоения
образовательных
программ,
свидетельствуют о
поддержании среднестатистического уровня успеваемости учеников начального,
основного и среднего уровня общего образования.
В школе есть победители, призёры, лауреаты конкурсов на муниципальном,
республиканском и Всероссийском уровне. Учащиеся школы принимают участие в
Всероссийской олимпиаде школьников.

4

5

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
Балльн
оценивания ая
оценка

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)

1

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

Обучающиес
я участвуют в
реализации
проектной
и/или
исследовател
ьской
деятельности
Реализация
не менее 2
профилей и
нескольких
различных
индивидуаль
ных учебных
планов
100%
учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не
ниже

3

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

3

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

Дефициты

Управленческие
действия/решения

7

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

соответствую
щих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном
объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения учебниками
и учебными пособиями в
полном объеме.

7

 Применение электронного
учета библиотечного фонда.

 Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).
 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
 Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.
 Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
 Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
 Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными

8

5

6

Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотре
но

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

Углубленное
изучение
одного или
более
предметов
реализуется
не менее чем
в одном
классе в двух
параллелях
со 2 по 9
класс

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

8

организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их

9

9

Несовершенная система
финансирования ИУП.



Не используются
возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.



Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).





родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе
углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и
талантов обучающихся.

10

Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов, полученных
в иных организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.

10

 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
 Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и
т. д.
 Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
 Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
 Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных результатов.
 Проведение
самообследования ресурсных
(материально-технических,
информационных) условий
для организации углубленного
изучения отдельных
предметов.
 Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных

11

Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.

Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
11

предметов.
 Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
 Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
 Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
 Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогических

12

7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

100%
учителей и
членов
управленческ
ой команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентиру
ющего
формы,
порядок,
периодичнос
ть текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточн
ой

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

12

работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.

13

8

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)

9

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II
степени)

10

аттестации
обучающихся
100%
учителей и
членов
управленческ
ой команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентиру
ющего
внутреннюю
систему
оценки
качества
образования
Да

Отсутствие
выпускников
11 класса,
получивших
медаль «За
особые
успехи в

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества

13

14

11

12

13

учении»,
которые
набрали по
одному из
предметов
ЕГЭ менее 70
баллов
Образовательная
образователь
организация не входит в
ная
перечень образовательных организация
организаций с признаками не входит в
необъективных
перечень
результатов
образователь
ных
организаций
с признаками
необъективн
ых
результатов
по итогам
двух
предыдущих
учебных
годов
Отсутствие выпускников 9 Отсутствие
класса, не получивших
выпускников
аттестаты об основном
9 класса, не
общем образовании, в
получивших
общей численности
аттестаты об
выпускников 9 класса (за
основном
предыдущий учебный год) общем
образовании
Отсутствие выпускников
Наличие
11 класса, не получивших выпускников
аттестаты о среднем
11 класса, не
общем образовании, в
получивших

образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Функциониро
вание
объективной
внутренней
14

Несформированная
система подготовки
обучающихся к ЕГЭ.

 Обеспечение контроля
качества используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ

15
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)

аттестаты о
среднем
общем
образовании

системы
оценки
качества
образования









15

измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в формате
ЕГЭ, проферяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
среднего общего образования
и элементов содержания для
проведения единого
государственного экзамена
(ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ЕГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ЕГЭ.
Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование результатов
ЕГЭ по предмету на основе
итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных
и диагностических работ в
формате ЕГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок

16







Недостаточно
эффективное управление
образовательной
организацией в части
обеспечения достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.







16

заданий ЕГЭ, по решению
типовых заданий в формате
ЕГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся
по выявленным в ходе
оценочных процеду
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ЕГЭ
неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального
плана подготовки к ЕГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения выпускников
по подготовке к ЕГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ
для достижения
запланированных результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной
деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,

17







Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной подготовки
к ЕГЭ.
17





направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной деятельности
в общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки и
реализации индивидуальных
учебных планов,
направленных на
переодоление неуспешности.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.
Внедрение методологий
менторства и наставничества

18







Недостаточная работа по
мотивации обучающихся
к успешному
завершению среднего
18



для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным программам
среднего общего образования.
Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных
образовательных технологий,
форм и методов обучения при
подготовке к ЕГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной

19

14

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)

Обучающимс
я обеспечено
не менее 5‒9
часов
еженедельны
х занятий
внеурочной
деятельность
ю

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

19

общего образования и
получению аттестата о
среднем общем
образовании.

деятельности.
 Использование форм,
технологий дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения обучающихся
в соответствии с возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
среднего общего образования
и получения аттестата о
среднем общем образовании.

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

 Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
 Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей обучающихся.
 Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения

20










Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
20





корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования
и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры о
важном».
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий

21
внеурочной
деятельности.

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

21

менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по организации
учебно-исследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
 Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых
форматов взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной

22

15

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Участие в
регионально
м этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.










22

организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к

23







Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.







23

участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в участвующих
в олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в

24

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей
и (или)
призеров
муниципальн
ого этапа
Всероссийск
ой
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

24

Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
 Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
 Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
 Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.

25

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.

25

 Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в участвующих
в олимпиадном движении.
 Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических

26

17

18

19

Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Осуществляе
тся сетевая
форма
реализации
общеобразов
ательных
программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и
более лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся

Разработаны
отдельные
ЛА, или есть
указание в

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
26

работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
 Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.

Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА на
особенности

 Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью

27
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю по
отдельным
вопросам (не
охватывает
все вопросы
организации
образования
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю)

Обеспечено
частично

обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
27

организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью



Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все вопросы
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.



Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и





регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством:
- модернизации
методической деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций

28
инвалидность
ю

28

технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагогов-

педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью; организации адресной
организационно-методической
помощи, внедрения
методологий тьюторства,
менторства и наставничества
для персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью.
 Обучение на курсах
повышения квалификации по
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью.
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психолого-

29
логопедов, дефектологов
и т.д.).


21

Программнометодическое обеспечение
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированн
ые основные
общеобразов
ательные
программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

29

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ






медико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных организаций.
Разработатка адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного контроля.
Модернизация методической
деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
педагогических работников в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и

30

22

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)

Информацио
нный блок на
официальном
сайте
общеобразов
ательной
организации
с регулярно
обновляемой
информацией

3

Магистральное
направление
«Знание»

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным

Обеспечено
учебниками в
полном
объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»
30

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся

наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными

31
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

пособиями с целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи заявок
на обеспечение учебниками и
учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
 Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
 Обеспечение приобретения

31

32

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

отсутствие
0
оснащенных
ТСО рабочих
мест и
классов для
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).









25

Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании

Предусмотре
но

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
32

учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

33
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Не менее
80%
педагогическ
их
работников
прошли
обучение (за
три
последних
года)

2

с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Магистральное
направление
«Знание»

33

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Обеспечение
административного контроля
за своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация

34

34

систематического повышения
квалификации педагогов по
вопросам профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности

35
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности
в условиях реализации
программ инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
35

36

27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

36

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.);
- взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,

37

37

тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на

38

28

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)

29

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы

30

31

100%
1
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
1
общешкольно
й программы
работы по
противодейст
вию и
профилактик
е вредных
привычек

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесбере
гающая среда

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесбере
гающая среда

Более 5
мероприятий
за учебный
год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесбере
гающая среда

Наличие

2

Магистральное

Здоровьесбере
38

семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/феде
ральных методических
событиях.

39
здоровьесбережения

32

33

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)

общешкольно
й программы
здоровьесбер
ежения и ее
полноценная
реализация
Да
1

направление
«Здоровье»

гающая среда

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4
видов спорта
в ШСК

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

1

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
39

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа

40
специалистов.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

40

родителей, студентов вузов (45 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем

41

Созданный в
общеобразовательной
организации спортивный
клуб не включен в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

34

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

От 10% до
19%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
41

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
 Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями)
и обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы

42

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

42



(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (45 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для

43



35

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских

Участие
обучающихся
в спортивных
мероприятия
х на
муниципальн
ом уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

43

Отсутствие лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.



Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.





использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной деятельности
по программам
дополнительного образования.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.

 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных

44
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

44

мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).

45

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и

Наличие
победителей
и (или)
призеров на
муниципальн
ом уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие

45

 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Определение сетевых

46
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.



37

Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года

Менее 10%
обучающихся
, имеющих
знак отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержден
ный
удостоверени
ем

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

46

Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».



Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе





партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

47

47

«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

 Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

48
38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

От 50% до
76%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

40

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Развитие
талантов

Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен и
не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.

48

 Обеспечение диверсификации
направленностей
дополнительного образования
для удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей
о всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в
образовательной организации.
Организация ярмарки
дополнительного образования
с презентацией всех кужков и
секций дополнительного
образования, работающих в
образовательной организации.

49

Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
49

 Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
 Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по воспросам развития
талантов обучающихся,
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление

50

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.






Малый охват
обучающихся
дополнительным
50



помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по

51
образованием в
общеобразовательной
организации.

Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.

51

охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе учета
их потребностей.
 Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным
образованием.
 Административный контроль
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
 Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
 Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного образования
детей).
 Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в

52

41

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

42

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

Программы
разработаны
и
реализуются
по 6
направленнос
тям
1
технологичес
кий кружок

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

52

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.

соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
 Обеспечение равного доступа
к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др.

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной

53
естественно-научной
направленностей.

53

переподготовки кадров.
 Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение

54

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

54

квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации"
и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств

55
Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

55

обучения и воспитания).
 Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной деятельности

56

56

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных

в сетевой форме с
привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации"
и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных программ на

57
программ технической и
естественно-научной
направленностей.


57

Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.



Не разработана
программа
технологического
кружка.





предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.

58

43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

Участие
обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференция

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

58

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.

 Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей
и общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
 Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
 Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

59

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

х на
регионально
м и (или)
всероссийско
м уровне
Наличие
победителей
и (или)
призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций
на
регионально
м уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса
к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
59

 Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
 Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников за
работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
 Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального уровня
для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного

60
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в части
подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня.







Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному движению.




60

уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
к участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
и обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия

61









61

обучающихся
образовательной организации
в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии
с федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация индивидуальной
и групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования
с мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.

62

45

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные

Сетевая
форма
реализации
дополнитель
ных
общеобразов
ательных
программ с 2
и более
организация
ми

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

62

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

63

46

47

организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации

51

5 и более
объединений

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Функционир
ование
школьного
театра
Функционир
ование
школьного
музея
Функционир
ование
школьного
хора
Функционир
ование
школьного
медиацентра
30% и более
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

63

64
52

53

54

55

56

57

58

Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й
деятельности
Организация
воспитательно
й
деятельности
Организация
воспитательно
й
деятельности

Осуществляе
тся с
использовани
ем
регламентиро

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й
деятельности
64

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.

 Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.

65
воспитания

ванных и
неформальны
х форм
взаимодейств
ия

Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.

В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
65

 Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
 Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с
родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
 Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
 Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части

66
сообщества.






Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
66



взаимодействия
образовательной организации
и родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации,
в классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания
и обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации
и родителей:
функционирование
родительского комитета,

67

Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
67

заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
 Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
 Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации
и родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития
и воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
 Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.

68
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.

68

 Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
 Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
 Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
 Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в

69
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
 Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке
и проведению классных и
общешкольных мероприятий.

59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

60

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Наличие
1
школьной
символики
(флаг школы,
гимн школы,
эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и
т.п.)
Реализуется 1 1
программа
краеведения

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
Недостаточно
воспитательно сформирована система
й
работы
69

 Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
 Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной

70
или
школьного
туризма

деятельности

административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в части организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.

70

организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
 Использование возможностей
участия в федеральном
проекте «Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по развитию
детского туризма.

71
Отсутствие
материальнотехнического оснащения
для реализации
программ по туризму,
отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

71

 Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
 Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
 Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования
по краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных

72

61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

62

Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й
деятельности
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
72

отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов
по краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.

73
65

Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Обучающиес
я участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

68

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

69

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

66

67

70

73

Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Сопровожден
ие выбора
профессии

Сопровожден
ие выбора
профессии

74

71

72

деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии

74

Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

 Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
 Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
 Обеспечение информирования
обучающихся об
особенностях различных сфер
профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
 Организация психологопедагогического
сопровождения обучающихся

75



Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.









75

по определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и

76









Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды
в организации и
обеспечении
76



педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы

77
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

73

74

75

76

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Да

1

Сопровожден
ие выбора
профессии

Участие обучающихся в
Да
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение
Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное

1

77

Сопровожден
ие выбора
профессии
Сопровожден

методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
 Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
 Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных конкурсах
и олимпиадах.

78
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО
77

Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Нет

0

направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»

ие выбора
профессии
Сопровожден
ие выбора
профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.

Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.

78

 Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного знакомства:
система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
 Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на профессиональные
пробы.
 Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление
профориентационной работы
и обеспечение их
максимальную
приближенность к реальному
производству.
 Включение в план
профориентационной работы

79

Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных проб.
78

79

Посещение
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии

79

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
 Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).

 Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую

80

Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.

Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.

базу, образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
 Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
 Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального обучения.
 Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей

80

81

80

Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»
81

Сопровожден
ие выбора
профессии

современного рынка труда.
 Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
 Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
 Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
 Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
 Организация
административного контроля
за реализацией программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.

82
81

82

современного рынка труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс

Да

1

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»

82

Сопровожден
ие выбора
профессии
Сопровожден
ие выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация

83

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

83

обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по

84

83

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)

84

Предусмотрены меры
материального и
нематериального

В
1
организации
используются
единые
подходы к
штатному
расписанию
Предусмотре 1
ны меры
материальног

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическо
го труда

Ключевое
условие
«Учитель.

Условия
педагогическо
го труда
84

профессиональному
мастерству «Профессионалы»
и Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория», направленных
на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта «Успех
каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».

85
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)

ои
нематериальн
ого
стимулирова
ния

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

86

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

87

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

88

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций

Не менее
20%
учителей
прошли

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная

85

Школьная
команда»

Методическое
сопровождени
е
педагогически
х кадров.
Система
наставничеств
а
Методическое
сопровождени
е
педагогически
х кадров.
Система
наставничеств
а
Методическое
сопровождени
е
педагогически
х кадров.
Система
наставничеств
а
Методическое
сопровождени
е
педагогически
85

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций

 Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики

86
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

диагностику
профессиона
льных
компетенций

команда»

х кадров.
Система
наставничеств
а

86

(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций
с возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации,
предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.

87
 Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
 Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
 Обеспечение
самодиагностики
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных дефицитов
на основании результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
87

88

89

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Менее 3 %
учителей

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождени
е
педагогически
х кадров.
Система
наставничеств
а

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.

анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии, его
анализ и подготовка
заключения о выявленных
профессиональных
дефицитах).
 Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
 Выстраивание
взаимодействия с различными
структурами на региональном
и (или) федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
 Выстраивание
взаимодействия региональных
методистов с руководителем
образовательной организации
и его заместителями,
руководителями предметных

88

89
методических объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка ИОМ.
 Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
 Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.
 Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
 Проведение разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов
и потребностей.
 Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных дефицитов
педагогических работников
общеобразовательной
организации (направления
89

90









90

диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
обусловлены нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального стандарта
"Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией деятельности

91

90

91

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического

Не менее
80%
педагогическ
их
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее
50%
педагогическ
их
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

91

по выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
 Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ

92
образования (за три
последних года)

профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

педагогического образования
за три последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников по
вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной

92

93
деятельности.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
 Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
93

94

92

93

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из

Не менее
80%
педагогическ
их
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100%
управленческ
ой команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.

Развитие и
повышение
квалификации
94

 Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.

95

94

Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)

Школьная
команда»

обучение
прошел один
учитель из
числа
учителейпредметнико
в,
преподающи
х биологию,
информатику,
математику,
физику,
химию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

95

Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

 Обепечение реализации ООП
в сетевой форме.
 Разработка положения о
кадровом резерве.

 Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в

96
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики, химии,
биологии) .
 Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
 Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
96

97
углубленного/профильного
обучения.
 Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
 Организация обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
 Организация
административного контроля
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики,
97

98
физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
 Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по дополнительным
профессиональным
программам,
направленныхмна
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
 Обеспечение
административного контроля
за организацией обучения и
созданием условий для
98

99

95

Участие педагогов в
конкурсном движении

Неучастие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

99

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологиипо дополнительным
профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
 Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за три
последних года).
 Создание системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
 Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
 Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
 Создание системы

100













100

стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения
в профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов
и ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их

101
тиражирование.
 Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных конкурсов.
 Осуществление
методического сопровождения
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
 Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Методическое сопровождение
101

102





96

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.









102

кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы
в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к

103

Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.

103

профессиональному конкурсу.
 Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
 Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных педагогических
практик.
 Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
 Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
 Организация участия
педагогов, участвующих в

104

Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

97

98

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровождени
я

90%

3

Ключевое

Организация
104

конкурсах профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Создание системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
 Осуществление профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).

105

99

10
0

10
1

общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы

обучающихся
и более

условие
«Школьный
климат»

психологопедагогическо
го
сопровождени
я

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровождени
я

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровождени
я

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровождени

105

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего

 Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».

106
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

10
2

Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует

я

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровождени
я

106

оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

 Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.

107

10
3

10
4

профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи

Наличие

Реализуется
психолого-

1

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровождени
я

Ключевое
условие

Формировани
е
107

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения
и психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодиче
ской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).
Кабинет педагогапсихолога не оборудован
автоматизированным
рабочим местом.

 Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
 Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
 Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
 Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.

108

10
5

10
6

целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся
с ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы

педагогическ
ая программа
и (или)
комплекс
мероприятий
для каждой
из целевых
групп
обучающихся

Выделение и
оснащение
тематических
пространств
для
обучающихся
(зона
общения,
игровая зона,
зона
релаксации и
иное)
Наличие
специальных
тематических
зон

«Школьный
климат»

психологичес
ки
благоприятног
о школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятног
о школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятног
о школьного
климата

108

109
10
7

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Отсутствие
специальных
тематических
зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятног
о школьного
климата

109

Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных пространств
для педагогов.

 Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.

 Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных занятий,
в том числе в больших
группах, параллелями, для
подготовки проектов,
творчества, креативных
пространств (проведение
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
 Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
 Использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания
зон отдыха, занятия спортом,
иным досугом).
 Приобретение/использование
эргономичной мебели (стулья,
парты, которые можно
использовать для работы в
группах, парах),
интерактивные доски и
панели и др.
 Использование современного
оборудования для
организации психологически

110

10
8

Профилактика травли в
образовательной среде

Реализуется в
виде
отдельных
мероприятий
и (или)
индивидуаль
ных
консультаций
отдельных
участников
образователь
ных
отношений
(обучающихс
я, родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятног
о школьного
климата

110

Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточн
ость мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.

благоприятного школьного
пространства.
 Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
 Проведение работы по
формированию
благоприятного социального
климата школы.
 Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
 Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий по
противодействию травле.
 Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
 Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
 Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
 Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности буллинга
в школе.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по

111







Отсутствие/недостаточн
ость профилактических
мероприятий в
образовательной среде.










111

профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики травли
в образовательной среде.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Проведение регулярного

112











112

мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему
выявлению подростков
«группы риска», склонных к
противоправным действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ
и семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей детейинвалидов по вопросам
здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической
и консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации
и родителям (законным
представителям).
Взаимодействие (в том числе
с использованием

113

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).










113

дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)

114
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.

114

с ресурсными центрами и др.
 Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
 Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
 Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
 Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
 Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
 Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и

115
Отсутствует
административный
контроль

10
9

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

11
0

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический

11
1

Реализуется
психологопедагогическ
ая программа
и (или)
комплекс
мероприятий
по
профилактик
е
девиантного
поведения
Да

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятног
о школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

115

междисциплинарной команде.
 Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.

116
11
2

11
3

показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

100%
педагогическ
их
работников
зарегистриро
ваны на
платформе
ФГИС «Моя
школа»

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

116

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
 Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации
на основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.

117

Отсутствует
необходимое количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.

117

 Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение всех
педагогов и управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.
 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура, материальнотехническая база, кадры,
методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
 Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
 Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и

118

Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
118

развитию цифровых
компетенций.
 Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими работниками
Методических рекомендаций
для педагогических
работников по вопросам
работы на платформе ФГИС
«Моя школа».
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний, в
том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных

119

Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Не менее
95%
обучающихся
и педагогов
зарегистриро
ваны на
платформе

2

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

119

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа педагогических
работников
образовательной
организации для

ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом) виде
и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
 Выработка системы контроля
за временными нормами
электронного обучения.
 Назначение администратора
ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной организации
для сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной

120
«Сферум»

сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и дополнения
по применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
120

организации на платформе
Сферум.

 Издание приказа о назначении
ответственного лица за
регистрацию на платформе
Сферум, направление
официальной заявки.
 Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
 Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
 Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
 Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

121

121

процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников

 Информирование
обучающихся и их родителей
(законных представителей) об
использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в
образовательном процессе.

 Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в
образовательном процессе и
не размещены рекомендации
по применению цифрового
сервиса участниками
образовательных отношений.

 Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение
документов, информирование
участников образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,

122

122

образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий
и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,

школьных мероприятий и др.).

 Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.

 Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации
в педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями), проведение
родительских собраний,
организация сетевого

123
организация сетевого
взаимодействия и др.) не
используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
и кружках, а также групп
по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
123

взаимодействия и др.).

 Обеспечение использования
ИКОП Сферум для
проведения онлайнтрансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и
комментирования.
 Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.

 Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
 Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества

124

11
5

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Частично
1
соответствует

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.

Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.
124

интернет-соединения.
 Коррекция плана
административного контроля.
 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение дополнительных
источников финансирование.
 Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в грантовых
конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
 Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
 Обеспечение хранения
компьютерной и

125

Не соблюдаются условия
и нормы хранения
техники.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению оборудования.

125

мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование
и хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить

126

126

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.



Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.



Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС





соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого
в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого
в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС и

127
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
11
6

11

Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией

Наличие в

Управление
образователь
ной
организацией
осуществляет
ся с
использовани
ем
информацион
ной системы

Наличие

1

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Ключевое

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Организация
127

Недостаток компетенций
у управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

обеспечить их выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования
и обеспечить выполнение
данных рекомендаций.
 Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
 Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.

 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

128
7

11
8

11
9

образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

создан и
функциониру
ет школьный
библиотечны
й
информацион
ный центр
Отсутствие

условие
«Образовательная
среда»

внутришкольн
ого
пространства

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольн
ого
пространства

0

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Функциониро
вание школы
полного дня

Модель «Школа полного
дня» не реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
128

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного

129
помещения для работы
классов-групп или
групп, организованных
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.

Дефицит педагогов,
способных организовать
129

пространства.

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного образования,
досуга, в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 В график повышения
квалификации внести

130
и направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.






Недостаток
административных
компетенций
управленческой команды
в организации школы
полного дня.







130

обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации модели
«Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность, закрепляющих
функциональные обязанности,
права каждого участника
образовательных отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований

131

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
131

инфраструктурных условий
для создания мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного дня»;
форм общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой»
модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
 Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
 Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
 Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
 Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах

132

12
0

12
1

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственн
ообщественног
о управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственн
ообщественног
о управления

132

деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

продленного дня.

133

133