АООП ООО история 9 кл 2026-2027

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа индивидуального обучения составлена в
соответствии с правовыми и нормативными документами:
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 г
№ 273-ФЗ;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования" - Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 16
ноября 2022 г. N 993 "Об утверждении федеральной образовательной программы
основного общего образования" (зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2022, N
71764);
- Приказ Минпросвещения России от 21 сентября 2022 года N 858 "Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность и установления предельного срока использования
исключенных учебников. - Федеральная адаптированная основная образовательная
программа основного общего образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ЗПР) (Утверждена приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1025)
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Место предмета «История» в системе школьного образования определяется его
познавательным и мировоззренческим значением, воспитательным потенциалом, вкладом
в становление личности молодого человека. История представляет собирательную
картину жизни людей во времени, их социального, созидательного, нравственного опыта.
Она служит важным ресурсом самоидентификации личности в окружающем социуме,
культурной среде от уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом. История дает
возможность познания и понимания человека и общества в связи прошлого, настоящего и
будущего.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Целью школьного исторического образования является формирование и развитие
личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных
ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания и
предметные умения в учебной и социальной практике. Данная цель предполагает
формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории,
понимание места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее народа,
его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной
позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества.
Задачи изучения истории на всех уровнях общего образования определяются
Федеральными государственными образовательными стандартами (в соответствии с ФЗ273 «Об образовании»).

В основной школе ключевыми задачами являются:




формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоовладение знаниями об основных
этапах развития человеческого общества, при особом внимании к месту и роли
России во всемирно-историческом процессе;
воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству –
многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике,
взаимосвязи и взаимообусловленности;
формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной и
внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Общее число часов, рекомендованных для изучения истории, в 9 классе - по 2 часа в
неделю при 34 учебных неделях.
Структура предмета История России. Российская империя в XIX — начале ХХ в
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 9 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XIX ‒ НАЧАЛО ХХ В.
Начало индустриальной эпохи Экономическое и социально-политическое развитие стран
Европы и США в XIX ‒ начале ХХ в. Промышленный переворот. Развитие
индустриального общества в XIX в. Социальные и экономические последствия
промышленного переворота. Изменения в социальной структуре общества.
Демографическая революция. Условия труда и быта фабричных рабочих. Движения
протеста. Вторая промышленная революция. Индустриализация. Монополистический
капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие
транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных
социальных групп. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических
партий. Появление политических идеологий. Оформление консервативных, либеральных,
радикальных политических партий и течений. Распространение социалистических идей;
социалисты-утописты. Возникновение и распространение марксизма. Выступления
рабочих. Социальные и национальные движения в странах Европы. Политическое
развитие европейских государств в XIX в. Демократизация. Деятельность парламентов.
Социальный реформизм. Роль партий. Рабочее движение. Научные открытия и
технические изобретения в XIX - начале XX в. Революция в физике. Достижения
естествознания и медицины. Развитие философии, психологии и социологии.
Распространение образования. Художественная культура в XIX - начале XX в. Эволюция
стилей в литературе, живописи: классицизм, романтизм, реализм. Импрессионизм.
Модернизм. Смена стилей в архитектуре. Музыкальное и театральное искусство.

Рождение кинематографа. Деятели культуры:жизнь и творчество. Венская система
международных отношений. Внешнеполитические интересы великих держав и политика
союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи.
Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира.
Формирование военно-политических блоков великих держав. Первая Гаагская мирная
конференция (1899 г.). Международные конфликты и войны в конце XIX - начале XX в.
(испано-американская война, русскояпонская война, боснийский кризис). Балканские
войны. Страны Европы и Америки в первой половине XIX в.: трудный выбор пути
Политическое развитие европейских стран в 1815-1840-е гг. Великобритания: борьба за
парламентскую реформу; чартизм. Франция: Реставрация, Июльская монархия, Вторая
республика. Политические и социально-экономические особенности развития Германии,
Италии, Центральной и Юго-Восточной Европы. Италия. Подъём борьбы за
независимость итальянских земель. Дж.Мадзини. Дж. Гарибальди. Австрийская империя.
«Система Меттерниха». Нарастание освободительных движений. Освобождение Греции.
Европейские революции 1830 г. и 1848- 1849 гг. Соединённые Штаты Америки. Север и
Юг: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Проблема рабства;
аболиционизм. Гражданская война (1861-1865): причины, участники, итоги. А. Линкольн.
Страны Запада в конце XIX — начале XX в.: расцвет в тени катастрофы Великобритания в
Викторианскую эпоху. «Мастерская мира». Рабочее движение. Политические и
социальные реформы. Британская колониальная империя; доминионы. Франция. Империя
Наполеона III: внутренняя и внешняя политика. Активизация колониальной экспансии.
Франко-германская война 1870-1871 гг. Парижская коммуна. Третья республика.
Германия. Движение за объединение германских государств. О. Бисмарк.
Северогерманский союз. Провозглашение Германской империи. Социальная политика.
Включение империи в систему внешнеполитических союзов и колониальные захваты.
Италия. Образование единого государства. К. Кавур. Король Виктор Эммануил II. «Эра
Джолитти». Международное положение Италии. Страны Центральной и Юго-Восточной
Европы во второй половине XIX ‒ начале XX в. Габсбургская империя: экономическое и
политическое развитие, положение народов, национальные движения. Провозглашение
дуалистической Австро-Венгерской монархии (1867). Югославянские народы: борьба за
освобождение от османского господства. Русско-турецкая война 1877-1878 гг., ее итоги.
США в конце XIX-начале XX в. Промышленный рост в конце XIX в. Восстановление
Юга. Монополии. Внешняя политика. Т. Рузвельт. Азия, Африка и Латинская Америка в
XIX — начале XX в. Османская империя. Политика Танзимата. Принятие конституции.
Младотурецкая революция 1908-1909 гг. Иран во второй половине XIX - начале XX в.
Революция 1905-1911 гг. в Иране. Индия. Колониальный режим. Индийское национальное
движение. Восстание сипаев (1857-1859). Объявление Индии владением британской
короны. Политическое развитие Индии во второй половине XIX в. Создание Индийского
национального конгресса. Б. Тилак, М.К. Ганди. Афганистан в XIX в. Китай. Империя
Цин. «Опиумные войны». Восстание тайпинов. «Открытие» Китая. Политика
«самоусиления». Восстание «ихэтуаней». Революция 1911-1913 гг. Сунь Ятсен. Япония.
Реформы эпохи Тэмпо. «Открытие» Японии. Реставрация Мэйдзи. Введение конституции.
Модернизация в экономике и социальных отношениях. Переход к политике завоеваний.
Завершение колониального раздела мира. Колониальные порядки и традиционные
общественные отношения в странах Африки. Выступления против колонизаторов. Англобурская война. Влияние США на страны Латинской Америки. Традиционные отношения;

латифундизм. Проблемы модернизации. Мексиканская революция 1910-1917 гг.:
участники, итоги, значение
ИСТОРИЯ РОССИИ XIX ‒ НАЧАЛО XX В
Введение Политика правительства Николая I Внутренняя политика Николая I.
Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I. Экономическая
политика в условиях политического консерватизма. Сословная структура российского
общества. Крепостное хозяйство. Промышленный переворот и его особенности в России.
Начало железнодорожного строительства. Москва и Петербург. Города как
административные, торговые и промышленные центры. Государственная регламентация
общественной жизни: централизация управления, политическая полиция, кодификация
законов, цензура, попечительство об образовании. «Триада» С. Уварова. Крестьянский
вопрос. Реформа государственных крестьян П.Д. Киселева 1837-1841 гг. Финансовая
реформа Е. Канкрина. Формирование профессиональной бюрократии. Национальная
политика и межнациональные отношения. Многообразие культур и религий Российской
империи. Православная церковь и основные конфессии (католичество, протестантство,
ислам, иудаизм, буддизм). Конфликты и сотрудничество между народами. Борьба с
сепаратизмом. Особенности административного управления на окраинах империи.
Царство Польское и ликвидация его автономии. Кавказская война. Движение Шамиля.
Внешняя политика. Восточный вопрос: русско-иранская (1826-1828 гг.) и русско-турецкая
войны (1827-1828 гг.). Польское восстание (1830-1831 гг.). «Священный союз». Россия и
революции в Европе. Распад Венской системы. Крымская война как противостояние
России и Запада. Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.
Общественная жизнь в 1830-1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в
формировании независимого общественного мнения. П. Чаадаев. Славянофилы и
западники, зарождение социалистической мысли. Формирование теории русского
социализма. А.И. Герцен. Петрашевцы. Россия и Европа как центральный пункт
общественных дебатов. Культурное пространство империи в первой половине XIX в.
Культура повседневности: жизнь в городе и в усадьбе. Просвещение и наука.
Национальные корни отечественной культуры и зарубежные влияния. Система
образования. Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие
Антарктиды. Учреждение Русского географического общества. Государственная политика
в области культуры. Золотой век русской литературы (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов,
Н.В. Гоголь, В.Г. Белинский). Публицистика.Основные стили в художественной культуре:
романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Формирование русской
музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Народная культура. Социальная и
правовая модернизация страны при Александре II Великие реформы 1860-1870-х гг.
Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община. Земская и
городская реформы. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и
развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в
правовом строе страны. Конституционный вопрос. Социально-экономическое развитие
страны в пореформенный период. Многовекторность внешней политики империи.
Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
Россия на Дальнем Востоке. Россия в 1880—1890-х гг. «Народное самодержавие»
Александра III. Идеология самобытного развития России. Реформы и контрреформы.

Политика консервативной стабилизации. Местное самоуправление и самодержавие. Права
университетов и попечителей. Печать и цензура. Экономическая модернизация, усиление
государственного регулирования экономики. Форсированное развитие промышленности.
Финансовая политика. Сельское хозяйство и промышленность. Особенности аграрной
политики при Александре III: традиции и новации. Общинное землевладение и
крестьянское хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств.
Помещичье «оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков. Дворянепредприниматели .Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в
экономической и социальной модернизации. Миграция сельского населения в города.
Рабочий вопрос и его особенности в России. Основные сферы и направления
внешнеполитических интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение
государственной территории. Культурное пространство империи во второй половине XIX
в. Культура и быт народов
России во второй половине XIX в.
Рост образования и распространение грамотности. Развитие городской культуры.
Появление массовой печати. Роль печатного слова в формировании общественного
мнения. Развитие национальной научной школы и ее вклад в мировое научное знание.
Достижения российской науки. Общественная значимость художественной культуры.
Литература: Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, С.Е. Салтыков-Щедрин, Ф.И. Тютчев, А.Н.
Островский, А.П. Чехов и другие. Живопись. Музыка. Театр. Архитектура и
градостроительство. Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие
транспорта, связи. Жизнь и быт сословий. Этнокультурный облик империи Национальная
политика самодержавия. Национальный вопрос в Европе и в России: общее и
особенности. Национальные движения народов России. Укрепление автономии
Финляндии. Польское восстание 1863 г. Прибалтика. Еврейский вопрос. Поволжье.
Северный Кавказ и Закавказье. Завершение Кавказской войны. Север, Сибирь, Дальний
Восток. Средняя Азия. Взаимодействие национальных культур и народов. Общественная
жизнь и общественное движение Рост общественной самодеятельности. Расширение
публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование, суд). Феномен
интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность и меценатство. С.
Мамонтов. С. Морозов. Студенческое движение. Рабочее движение. Женское движение.
Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма,
марксизма и других направлений европейской общественной мысли. Консервативная
мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России. Русский социализм.
Русский анархизм. Народничество и его эволюция. Народнические кружки: идеология и
практика. Н.Я. Данилевский. К.Н. Леонтьев. М.Н. Катков. К.П. Победоносцев. М.А.
Бакунин. Основные формы политической оппозиции: земское движение, революционное
подполье и эмиграция. Распространение марксизма и формирование социалдемократии.
Россия на пороге XX в. На пороге нового века: динамика развития и противоречия. Мир к
началу XX в.: буржуазия, реформизм, технологическая революция. Территория и
население Российской империи. Демография, социальная стратификация. Урбанизация и
облик городов. Модернизация. Политический строй. Государственные символы. Новая
социальная структура. Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие:
социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы сельского

землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Экономический рост. Промышленное
развитие. Деятельность С.Ю. Витте. Роль государства в экономике. Новая география
экономики. Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны.
Россия - мировой экспортер (поставщик) продовольствия. Аграрный вопрос. Император
Николай II и его окружение. Выработка нового политического курса. Общественное
движение. Положение женщины в обществе. Корректировка национальной политики.
Центр и регионы. «Зубатовский социализм». Создание первых политических партий.
Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространение светской этики и
культур
Россия в системе международных отношений.
Политика на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904-1905 гг. Оборона ПортАртура. Цусимское сражение. Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало
парламентаризма в России. Предпосылки Первой российской революции. Формы
социальных протестов. Политический терроризм. «Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г.
Выступления рабочих, крестьян, средних городских слоев, солдат и матросов.
Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г.
Формирование многопартийности. Политические партии, массовые движения и их
лидеры. Советы и профсоюзы. Декабрьское вооруженное восстание 1905 г. в Москве.
Особенности революционных выступлений в 1906-1907 гг. Избирательный закон 11
декабря 1905 г. Избирательная кампания в I Государственную думу. Основные
государственные законы 23 апреля 1906 г. Деятельность I и II Государственной думы.
П.А. Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты. Нарастание
социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейно-политический спектр.
Национальная политика. Общество и власть после революции. Уроки революции:
политическая стабилизация и социальные преобразования. Обострение международной
обстановки. Блоковая система и участие в ней России. Открытия российских ученых.
Достижения в науке и технике. Развитие русской философской школы (Достижения
гуманитарных наук). Развитие народного просвещения. Научные центры и высшая школа
в России. Серебряный век российской культуры. Новые явления в художественной
литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература начала
XX в. Живопись. «Мир искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический театр:
традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского
кинематографа. Физическая культура и начало развития массового спорта. Вклад России
начала XX в. в мировую культуру.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся:
1) в сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего
края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины ‒ России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране;
2) в сфере гражданского воспитания: осмысление исторической традиции и примеров
гражданского служения Отечеству; готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав; уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; неприятие
действий, наносящих ущерб социальной и природной среде;
3) в духовно-нравственной сфере: представление о традиционных духовно-нравственных
ценностях народов России; ориентация на моральные ценности и нормы современного
российского общества в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое
поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков;
4) в понимании ценности научного познания: осмысление значения истории как знания о
развитии человека и общества, о социальном, культурном и нравственном опыте
предшествующих поколений; овладение навыками познания и оценки событий прошлого
с позиций историзма; формирование и сохранение интереса к истории как важной
составляющей современного общественного сознания;
5) в сфере эстетического воспитания: представление о культурном многообразии своей
страны и мира; осознание важности культуры как воплощения ценностей общества и
средства коммуникации; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества; уважение к культуре своего и
других народов;
6) в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью: осознание ценности
жизни и необходимости ее сохранения (в том числе ‒ на основе примеров из истории);
представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития человека в
исторических обществах (в античном мире, эпоху Возрождения) и в современную эпоху;
7) в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории значения
трудовой деятельности людей как источника развития человека и общества;
представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных профессий;

уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека; определение сферы
профессиональноориентированных интересов, построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов;
8) в сфере экологического воспитания: осмысление исторического опыта взаимодействия
людей с природной средой; осознание глобального характера экологических проблем
современного мира и необходимости защиты окружающей среды; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде; готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности;
9) в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды:
представления об изменениях природной и социальной среды в истории, об опыте
адаптации людей к новым жизненным условиям, о значении совместной деятельности для
конструктивного ответа на природные и социальные вызовы. В результате изучения
истории на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия: систематизировать и обобщать исторические факты (в
форме таблиц, схем); выявлять характерные признаки исторических явлений; раскрывать
причинно-следственные связи событий; сравнивать события, ситуации, выявляя общие
черты и различия; формулировать и обосновывать выводы. Базовые исследовательские
действия: определять познавательную задачу; намечать путь её решения и осуществлять
подбор исторического материала, объекта; систематизировать и анализировать
исторические факты, осуществлять реконструкцию исторических событий; соотносить
полученный результат с имеющимся знанием; определять новизну и обоснованность
полученного результата; представлять результаты своей деятельности в различных
формах (сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и другие).
Работа с информацией: осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической
информации (учебник, тексты исторических источников, научно-популярная литература,
интернет-ресурсы и другие) ‒ извлекать информацию из источника; различать виды
источников исторической информации;высказывать суждение о достоверности и значении
информации источника (по критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно).
Коммуникативные универсальные учебные действия: представлять особенности
взаимодействия людей в исторических обществах и современном мире; участвовать в
обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие и сходство
высказываемых оценок; выражать и аргументировать свою точку зрения в устном
высказывании, письменном тексте; публично представлять результаты выполненного
исследования, проекта; осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в
школе и социальном окружении.

Совместная деятельность: осознавать на основе исторических примеров значение
совместной работы как эффективного средства достижения поставленных целей;
планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты по
истории, в том числе ‒ на региональном материале; определять свое участие в общей
работе и координировать свои действия с другими членами команды.
Регулятивные универсальные учебные действия: владеть приемами самоорганизации
своей учебной и общественной работы (выявление проблемы, требующей решения;
составление плана действий и определение способа решения); владеть приёмами
самоконтроля ‒ осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных
результатов; вносить коррективы в свою работу с учётом установленных ошибок,
возникших трудностей.
Умения в сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других: выявлять на
примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми; ставить себя
на место другого человека, понимать мотивы действий другого (в исторических ситуациях
и окружающей действительности); регулировать способ выражения своих эмоций с
учётом позиций и мнений других участников общения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты изучения истории в 9 классе:
Знание хронологии, работа с хронологией: называть даты (хронологические границы)
важнейших событий и процессов отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.;
выделять этапы (периоды) в развитии ключевых событий и процессов; выявлять
синхронность (асинхронность) исторических процессов отечественной и всеобщей
истории XIX ‒ начала XX в.; определять последовательность событий отечественной и
всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. на основе анализа причинно-следственных связей.
Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место, обстоятельства,
участников, результаты важнейших событий отечественной и всеобщей истории XIX ‒
начала XX в.; группировать, систематизировать факты по самостоятельно определяемому
признаку (хронологии, принадлежности к историческим процессам, типологическим
основаниям и другим), составлять систематические таблицы.
Работа с исторической картой: выявлять и показывать на карте изменения,
произошедшие в результате значительных социально-экономических и политических
событий и процессов отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.; определять
на основе карты влияние географического фактора на развитие различных сфер жизни
страны (группы стран).
Работа с историческими источниками: представлять в дополнение к известным ранее
видам письменных источников особенности таких материалов, как произведения
общественной мысли, газетная публицистика, программы политических партий,
статистические данные; определять тип и вид источника (письменного, визуального);
выявлять принадлежность источника определенному лицу, социальной группе,
общественному течению и другим; извлекать, сопоставлять и систематизировать
информацию о событиях отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. из

разных письменных, визуальных и вещественных источников; различать в тексте
письменных источников факты и интерпретации событий прошлого.
Историческое описание (реконструкция): представлять развернутый рассказ о
ключевых событиях отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. с
использованием визуальных материалов (устно, письменно в форме короткого эссе,
презентации); составлять развернутую характеристику исторических личностей XIX ‒
начала XX в. с описанием и оценкой их деятельности (сообщение, презентация, эссе);
составлять описание образа жизни различных групп населения в России и других странах
в XIX ‒ начале XX в., показывая изменения, происшедшие в течение рассматриваемого
периода;представлять описание памятников материальной и художественной культуры
изучаемой эпохи, их назначения, использованных при их создании технических и
художественных приемов и другое
. Анализ, объяснение исторических событий, явлений: раскрывать существенные
черты экономического, социального и политического развития России и других стран в
XIX ‒ начале XX в., процессов модернизации в мире и России, масштабных социальных
движений и революций в рассматриваемый период, международных отношений
рассматриваемого периода и участия в них России; объяснять смысл ключевых понятий,
относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории; соотносить общие
понятия и факты; объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. (выявлять в историческом тексте суждения о
причинах и следствиях событий, систематизировать объяснение причин и следствий
событий, представленное в нескольких текстах, определять и объяснять свое отношение к
существующим трактовкам причин и следствий исторических событий; проводить
сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории XIX
‒ начала XX в. (указывать повторяющиеся черты исторических ситуаций, выделять черты
сходства и различия, раскрывать, чем объяснялось своеобразие ситуаций в России, других
странах). Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого: сопоставлять высказывания
историков, содержащие разные мнения по спорным вопросам отечественной и всеобщей
истории XIX ‒ начала XX в., объяснять, что могло лежать в их основе; оценивать степень
убедительности предложенных точек зрения, формулировать и аргументировать свое
мнение; объяснять, какими ценностями руководствовались люди в рассматриваемую
эпоху (на примерах конкретных ситуаций, персоналий), выражать свое отношение к ним.
Применение исторических знаний: распознавать в окружающей среде, в том числе в
родном городе, регионе памятники материальной и художественной культуры XIX ‒
начала ХХ в., объяснять, в чём заключалось их значение для времени их создания и для
современного общества; выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей
истории XIX ‒ начала ХХ в. (в том числе на региональном материале); объяснять, в чем
состоит наследие истории XIX ‒ начала ХХ в. для России, других стран мира,
высказывать и аргументировать своё отношение к культурному наследию в общественных
обсуждениях

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 9 КЛАССЕ

№

1.1
1.2
1.3
1.4

2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
к/работы
практически
е
Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. XIХ — начало ХХ в.
Начало индустриальной
7
эпохи
Страны Европы и Америки в 5
первой половине XIX в.:
трудный выбор пути
Страны Запада в конце XIX
6
— начале XX в.: расцвет в
тени катастрофы
Азия, Африка и Латинская
5
Америка в XIX — начале XX
в
Всего по разделу
23
Раздел 2. История России. Российская империя во второй четверти XIX - начале
XX в
Введение
1
Политика правительства
9
Николая I
Культурное пространство
5
империи в первой половине
XIX в.
Социальная и правовая
6
модернизация страны при
Александре II
Россия в 1880—1890гг
4
Культурное пространство
4
империи во второй половине
XIX в.
Этнокультурный облик
2
империи
Общественная жизнь и
4
общественное движение
Россия на пороге XX
10
Всего

45
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока
Всего

Экономика делает решающий
рывок
Общество в движении

«Великие идеологии»

Путём реформ: государство,
парламенты, партии

Наука и образование в XIX в.:
сила, менявшая мир

Век художественных исканий

Международные отношения в
XIX в.
Великобритания:
экономическое лидерство и
политические реформы
Франция и Южная Европа:
путями революций

8
9
10

11
12
13

14
15
16

От Балтики до
Адриатики: время
раздробленности в
Германии и Италии
Центральная и Юго-Восточная
Европа: империи и нации
США: «дом, расколотый
надвое»
Великобритания: «мастерская
мира» сдаёт позиции
Франция: Вторая империя и
Третья республика
Германия: от «железа и
крови» к «месту под
солнцем»
Италия: «запоздавшая
нация»
Австро-Венгрия и
Балканы:
национальные
противоречия и

1
1
1

Контр. Практич
работы еские

Дата

компромиссы
США: «позолоченный век»

Османская империя и Иран:
на осколках былого величия

Индия и Афганистан:
подчинение и борьба

21
22
23

Китай и Япония: разные
ответы на вызовы
модернизации
Африка в XIX в.: захваты и
эксплуатация
Латинская Америка:
нелёгкий груз
независимости
Российская империя во
второй четверти XIX начале XX в. Введение
Реформаторские и
консервативные тенденции
в политике Николая I
Социально-экономические
мероприятия правительства
Николая I
Национальная политика и
межнациональные
отношения

1
1
1

Кавказская война

Внешняя политика России в
1825— 1852 гг.

30
31
32

Крымская война (1853—
1856)
Крымская война (1853—
1856)
Общественная жизнь
России в 1830— 1850-х гг.

Урок повторения,
обобщения и
контроля по теме
«Политика
правительства
Николая I»
Изменения в быту в первой
половине XIX в.

Просвещение и наука

1
1
1
1

1
1

Литература и публицистика

Архитектура и искусство

39
40

41
42
43

45
46
47

Урок повторения и
обобщения по теме
«Культурное
пространство империи в
первой половине XIX в.»
Предпосылки и разработка
реформ в России
Крестьянская реформа 1861
г., её значение и
последствия
Социально-экономическое
развитие страны в
пореформенный период
Реформы 1860—1870-х гг.
Внешняя политика
Александра II.
Русско-турецкая война 1877
—1878 гг.
Урок повторения,
обобщения и контроля
по теме «Социальная и
правовая модернизация
страны при Александре
II»
«Народное самодержавие»
Александра III
Перемены в экономике и
социальном строе
Внешняя политика
Александра III
Урок повторения,
обобщения и контроля
по теме «Россия в 1880
— 1890-х гг.»
Достижения российской
науки и образования
Русская культура второй
половины
XIX в. и её общественное
значение
Технический прогресс и
перемены в повседневной
жизни народов России во

1
1

1
1
1

54
55

второй половине XIX в.
Урок повторения и
обобщения по теме
«Культурное
пространство империи во
второй половине XIX в.»
Основные регионы
империи и их роль в жизни
страны. Национальные
движения и национальная
политика
Взаимодействие народов и
национальных культур
Общественная жизнь в 1860
—1890-х гг.

1
1

Идейные течения и
общественное движение

Урок повторения,
обобщения и контроля
по теме
«Общественный путь и
общественное
движение»
Россия и мир на рубеже XIX
—XX вв.: динамика
развития и противоречия
Социально-экономическое
развитие страны на рубеже
XIX—XX вв.
Николай II: начало
правления.
Политическое
развитие страны в
1894—1904 гг.
Внешняя политика Николая
II. Русско-японская война
1904—1905 гг.
Первая российская
революция и
политические реформы
1905—1907 гг.
Социально-экономические
реформы П. Столыпина

Политическое развитие
страны в
1907—1914 гг
Развитие науки и народного
просвещения

Серебряный век российской

1
1
1

культуры. Вклад России в
мировую культуру
68

Урок итогового повторения
и контроля

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Код
проверяе
мо го
результа
та
1.1

1
68

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Истории 9 класс

Российская империя в XIX - начале XX вв.
Внутренняя политика Александра I в начале царствования. Проекты
либеральных реформ. Негласный комитет. Реформы государственного

управления. Либеральные и охранительные тенденции во внутренней
политике. Движение и восстание декабристов
Внешняя политика России. Отечественная война 1812 г. - важнейшее
событие отечественной и мировой истории XIX в.
Россия - великая мировая держава

1.3

Внутренняя политика Николая I: реформаторские и консервативные
тенденции. Социально-экономическое развитие России в первой половине
XIX в. Рост городов. Начало промышленного переворота и его особенности
в России. Кодификация права. Оформление официальной идеологии.
Сословная структура российского общества. Крестьянский вопрос.
Общественная жизнь в 1830 - 1850-е гг. Этнокультурный облик страны.
Национальная политика. Кавказская война

1.4
1.5
1.6

Внешняя политика России в период правления Николая I. Крымская война
Культурное пространство империи в первой половине XIX в.
Социальная и правовая модернизация страны при Александре II. Великие
реформы 1860 - 1870-х гг. Национальная и религиозная политика
Общественное движение в период правления Александра II
Многовекторность
внешней
политики
империи
в период
правления Александра II

1.7
1.8

1.9

1.10
1.11
1.12

1.13
1.14
1.15
1.16

Внутренняя политика Александра III. Реформы и “контрреформы”. Национальная
и религиозная политика. Экономическая модернизация через государственное
вмешательство в экономику. Промышленный подъем на рубеже XIX - XX вв.
Индустриализация и урбанизация. Пореформенный социум: идейные течения и
общественные движения в 1880 - 1890-х гг. Основные регионы Российской
империи и их роль в жизни страны
Внешняя политика Александра III
Культура и быт народов России во второй половине XIX в.
Россия на пороге XX в.: динамика и противоречия развития. Демография,
социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формирование
новых социальных страт. Имперский центр и национальные регионы. Система
власти. Николай II. Общественно-политические движения и политические партии
в начале XX в.
Россия в системе международных отношений
Первая
российская революция 1905 1907 гг.
Начало
парламентаризма в России
“Основные Законы Российской империи” 1906 г. Общественное и политическое
развитие России в 1907 - 1914 гг.
“Серебряный век” российской культуры: основные тенденции развития русской
культуры начала XX в. Развитие науки и образования. Вклад России начала XX в.
в мировую культуру
Всеобщая история

.11

Происхождение человека. Первобытное общество. Периодизация и
характеристика основных этапов истории Древнего мира

1.2

Древний Восток. Зарождение первых цивилизаций на берегах великих рек.
Древний Египет, Месопотамия, Финикия, Палестина, Персидская держава,
Древняя Индия, Древний Китай.
Культура и религия стран Древнего Востока

1.5

История
Средних
веков
и
раннего
Нового
времени:
Периодизация и характеристика основных этапов
Социально-экономическое и
политическое
развитие
стран Европы
в Средние века
Страны и народы Азии, Америки и Африки в Средние века
Международные отношения в Средние века
Культура Средневековья. Возникновение и развитие ислама
Великие
географические
открытия.
Возникновение
капиталистических отношений в Западной Европе. Становление абсолютизма в
европейских странах. Колонизация. Реформация и контрреформация в Европе.
Политическое и социальноэкономическое развитие Испании, Франции, Англии в
конце XV - XVII в.
Внутриполитическое развитие Османской империи, Индии, Китая, Японии в
конце XV - XVII вв.
Борьба христианской Европы с расширением господства Османской империи.
Политические и религиозные противоречия начала XVII в. Тридцатилетняя
война. Международные отношения в конце XV - XVII вв.
История Нового времени: Периодизация и характеристика основных этапов.
Эпоха Просвещения. Просвещенный абсолютизм: общее и особенное.
Социально-экономическое развитие Англии в XVIII в.
Промышленный переворот. Развитие парламентской монархии в Англии в XVIII
в. Абсолютная монархия во Франции. Особенности положения третьего сословия.
Французская революция XVIII в. Своеобразие Священной Римской империи
германской нации и государств, входивших в ее состав. Создание королевства
Пруссия
Характерные черты международных отношений XVIII в. Война за независимость
британских колоний в Северной Америке и образование США
Создание колониальных империй. Внутренняя и внешняя политика Османской
империи, Индии, Китая, Японии. Колониальный период в Латинской Америке

1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

1.11
1.12

1.13

1.14
1.15

1.16

1.17
1.18

1.19
1.20

Политическое и социально-экономическое развитие европейских стран в XIX начале XX в. Европейские революции XIX в. Утверждение конституционных и
парламентских монархий. Создание Германской империи. Образование единого
государства в Италии
США в XIX - начале XX в. Гражданская война в США. Борьба за освобождение и
образование независимых государств в Латинской Америке в XIX в.
Политическое и социально-экономическое развитие Османской империи, Индии,
Китая, Японии в XIX - начале XX в. Колониальный раздел Африки.
Антиколониальные движения
Международные отношения в XIX в.
Культура и картина мира человека раннего Нового времени. Развитие науки,
образования и культуры в Новое время

Новейшая история России